Annexes aux Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française - Langues et culture polynésiennes Polynésie Française – 2016 Page 30 II – COMPÉTENCES CULTURELLE ET LEXICALE REO PA’UMOTU La langue pa’umotu ou reo pa’umotu est parlée dans l’archipel des Tuamotu. On distingue sept aires linguistiques et culturelles dans cet immense archipel, à savoir : l’aire tapuhoe, l’aire maragai, l’aire mihiroa, l’aire vāhitu, l’aire fagatau, l’aire parata et l’aire nāpuka. La langue pa’umotu appartient à la famille des langues austronésiennes et plus particulièrement au sous groupe polynésien, au même titre que le tahitien, le marquisien… Bien qu’elle soit de moins en moins maîtrisée par les enfants en famille, elle est néanmoins largement utilisée par les adultes, notamment par les grandsparents. Pour assurer la promotion de cette langue et favoriser sa transmission, l’Académie pa’umotu, Kāruru Vānaga, a été créée en 2008. Elle a pour mission de codifier cette langue et de contribuer à la production d’outils et de supports pédagogiques. L’enseignement de la langue pa’umotu apparaît comme une priorité et correspond à une réelle attente de la communauté. Si généralement, les termes sont communs aux aires linguistiques, on constate néanmoins des différences lexicales dans certaines îles. Cela concerne notamment la faune et la flore. Pour le bénitier par exemple, on dira kōkona à Tātākoto, gaiere à Nāpuka, pāhiva à Rēao, kāioio à Fagatau, koeha ou pāhua dans les autres îles. Il convient donc à l’école, d’employer dans les situations de communication, les termes spécifiques à l’île où la langue est enseignée. CONTENUS CULTURELS L’enseignement du pa’umotu participe à la valorisation et à la transmission du patrimoine culturel polynésien. Les compétences déclinées ci-dessus sont avant tout communicationnelles. Elles doivent également développer des connaissances relatives aux relations sociales, au milieu naturel, aux croyances, aux techniques, à la littérature orale. Par ailleurs, les valeurs telles que la dignité, la responsabilité, la persévérance, la solidarité, l’amitié, le respect de soi et de l'autre, la préservation de l’environnement, sont autant de notions qui permettent d’opérer des rapprochements. Les élèves observent aussi que les cultures ne sont pas figées mais qu’elles se transforment. ENVIRONNEMENT FAMILIAL ET SOCIAL. Famille, liens, réseaux de parenté et relations sociales - Décliner son identité selon son appartenance à une famille et à une île ou un pays d’origine. - Nommer et se situer par rapport aux autres membres de la famille nucléaire et élargie (parents, grands parents, fratrie, ancêtres …). - Identifier les valeurs morales, les comportements et attitudes en société (école, lieux publics …). - Connaître les codes et les expressions socioculturels (mimogestualité, discours, attitudes et comportements). - Décrire les événements et périodes importants de la vie (naissance, enfance, adolescence, âge adulte, anniversaire, fêtes…). - Nommer et décrire quelques animaux de son environnement familial ou social. ENVIRONNEMENT NATUREL, HISTORIQUE, GÉOGRAPHIQUE ET ÉCONOMIQUE Environnement naturel - Nommer quelques espèces végétales et animales et définir quelques phases de leur cycle de vie. - Nommer quelques légumes et fruits de base (hakari, kuru, taro, meika...) et les principales saisons de production. - Nommer et décrire les phénomènes météorologiques, connaître les vents dominants. Espace et temps - Nommer et situer les quartiers, les villages, les communes, les îles environnantes et les archipels. - Connaître et situer la toponymie de sa commune ou de son île. - Nommer, situer et décrire les différentes parties du paysage rural et urbain. - Nommer et situer sur une carte les différentes aires linguistiques polynésiennes et indiquer les principales langues qui y sont parlées. - Nommer et expliquer les moments de la journée, le
RkJQdWJsaXNoZXIy NzgwOTcw