Annexes aux Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française - Langues et culture polynésiennes Polynésie Française – 2016 Page 34 II – COMPÉTENCES CULTURELLE ET LEXICALE ÈO ÈNANA / ÈO ÈNATA Aux îles Marquises, deux langues sont parlées : l’une pour le groupe Nord/Ouest (èo ènana), l’autre pour le groupe Sud/Est (èo ènata). Les locuteurs de ces deux groupes se comprennent. L’enseignement du marquisien participe à la valorisation et à la transmission du patrimoine culturel polynésien. Code pour lire les exemples de formulations : Les exemples donnés dans la colonne des formulations tiennent compte des deux langues marquisiennes : - lorsque les mots utilisés au sud diffèrent de ceux utilisés au nord, ils sont indiqués entre parenthèses. ex : pour famille, il est écrit : huaa faè (haè) ; - les crochets indiquent ce qu’il faut y mettre. Par exemple : O [inoa] to ù tumu hāmani. Ici, c’est le prénom de l’enseignant qu’il faut faire apparaître, on aura donc : O Ioane to ù tumu hāmani ; - les virgules signalent une suite d’énumération. Par exemple : Huaa faè : tupuna, motua, kui, toìki, tunane… Ici, on énumère les membres qui composent la famille. Les compétences déclinées ci-dessus sont avant tout communicationnelles. Elles doivent également développer des connaissances relatives aux relations sociales, au milieu naturel, aux croyances, aux techniques, à la littérature orale. Par ailleurs, les valeurs telles que la dignité, la responsabilité, la persévérance, la solidarité, l’amitié, le respect de soi et de l'autre, la préservation de l’environnement, sont autant de notions qui permettent d’opérer des rapprochements. Les élèves observent aussi que les cultures ne sont pas figées mais qu’elles se transforment. ENVIRONNEMENT FAMILIAL ET SOCIAL Famille, liens, réseaux de parenté et relations sociales - Décliner son identité selon son appartenance à une famille et à une île ou un pays d’origine. - Nommer et se situer par rapport aux autres membres de la famille nucléaire et élargie (parents, grands parents, fratrie, ancêtres…). - Identifier les valeurs morales, les comportements et attitudes en société (école, lieux publics…). - Connaître les codes et les expressions socioculturels (mimogestualité, discours, attitudes et comportements). - Décrire les événements et périodes importants de la vie (naissance, enfance, adolescence, âge adulte, anniversaire, fêtes…). - Nommer et décrire quelques animaux de son environnement familial ou social. ENVIRONNEMENT NATUREL, HISTORIQUE, GEOGRAPHIQUE ET ECONOMIQUE Environnement naturel - Nommer quelques espèces végétales et animales et définir quelques phases de leur cycle de vie. - Nommer quelques légumes et fruits de base [meì - taò – meià (meika...)] et les principales saisons de production. - Nommer et décrire les phénomènes météorologiques, connaître les vents dominants. Espace et temps - Nommer et situer les quartiers, les villages, les communes, les îles environnantes et les archipels. - Connaître et situer la toponymie de sa commune ou de son île. - Nommer, situer et décrire les différentes parties du paysage rural et urbain.
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