Direction de l’Enseignement Primaire –Cellule LCP- Enseignants ‘Orero : Rufina Tetumu et Abel Teahua - 19 - La Séquence de Pehepehe : « Te ua » • Pehepehe, genre littéraire du ‘ōrero, signifie poème ou poésie et désigne le discours (le texte). • Dire un pehepehe, comme un poème en langue française il y a le moment de mémorisation et le moment d’interprétation. Lien avec les Programmes : - Eduquer son oreille aux réalités mélodiques et accentuelles de la langue (variation). • Cycle 2 : Compréhension et production orale - Mémoriser et réciter chaque année quelques (environ 5) textes simples (récits ou poèmes) p.46 - Nommer les différentes parties du paysage p.47 • Cycle 3 : Compétences culturelles - Décrire les cycles naturels p.72 - Restituer des poèmes, des chants, des dialogues mémorisés p.72 • Contenus culturels : Les éléments naturels d’une terre : la pluie. (Te ua) • Fonctions de communication : Se situer dans l’espace - Situer des objets dans l’espace Commentaires : Permet de travailler les locatifs spatiaux (Nā tai, Nā uta…) dans des énoncés linguistiques simples. Il est possible de travailler le cycle de l’eau (te fa’anahora’a ‘o te pape) en prolongement de cette séance ou encore « Te muriāvai » toujours de Turo a Raapoto. « Ua tahe, ua horo te ‘ānavai », forme métaphorique à expliciter aux éléves. La séquence Objectifs Activités proposées Séance 1 Comprendre le poème et le mémoriser Dire le texte, mettre en relation les mots pour donner du sens, travailler les énoncés linguistiques difficiles à la prononciation, inviter les élèves volontaires à le dire à haute voix devant ses camarades. Séance 2 Découper par groupes de souffle Rappeler le texte, le dire à haute voix devant ses camarades, varier l’intensité et le rythme de la voix par un maximum d’élèves. Séance 3 Travailler force, intensité, gestuelle et utilisation de l’espace Rappeler le texte, le dire à haute voix devant ses camarades, varier l’intensité et le rythme de la voix par un maximum d’élèves, avec un travail supplémentaire, utiliser les techniques de : - la gestuelle, l’occupation de l’espace et d’accessoires (costume, instrument de musique, et autres…) Séance 4 Déclamer Inviter tous les élèves qui ont bien mémorisé à une interprétation magistrale les faire déclamer avec force en utilisant l’espace classe, les gestes qui accompagnent la parole. Séance 5 Evaluer la prestation des élèves (critères retenus : mémorisation et fluidité de la parole) Inviter tous les élèves qui ont mémorisé à une interprétation magistrale les faire déclamer avec force en utilisant l’espace classe, les gestes qui accompagnent la parole.
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