Direction de l’Enseignement Primaire –Cellule LCP- Enseignants ‘Orero : Rufina Tetumu et Abel Teahua - 24 - Pour rappel : Les consignes utilisées en langue tahitienne tout au long de la séquence. ’A fa’a’āfaro mai e ’a fa’aro’o mai, ‘O vai tē hina’aro e pāta’u mai ? ’A pāta’uta’u mai, Nā vai e tai’o mai ? E hia vae i roto i teie ta’o ? ’A ha’apo’ā mai i teie ta’o, ’A tai’o mai i teie/terā ‘īrava (vers) mātāmua, ’A tai’o mai i te ‘īrava (vers) hō’ē (piti, toru…), E ti’a ’outou i teie nei, e ‘apa mai ’outou, ‘A ha’apāpū i te parau, ’A ha’apūai mai, ’A fa’ataime (pause de la voix) mai i tera vāhi, ’A pāta’u rā mā tō ‘ā’au. Support Texte – Pāta’u no Papa’oa Analyse lexicale Analyse phonologique Mai Ra’iamanu, (e) tae atu (i) Iriti Papa’oa ia fenua Ahutoru te marae e Papa’oa te fenua Fenua a te ari’i ra e Papa’oa te fenua Fenua a te ari’i Tū Rufina Tetumu e Abel Teahua ’īrava = phrase / ta’o = mot / vae = syllabe Mai = depuis, Tae atu = jusqu’à, Ra’i = ciel Manu = oiseau, Iriti = tātara = retirer = enlever = convulser, Fenua = terre, Papa = fondation ’oa = contraction de ’oa’oa = joyeux = heureux ahu = autel sur le marae- tū = (ti’a pāruru : avocat ; e Atua ; tūpohe – tūrama : préfixe causatif ; ti’a – ’āfaro : être droit ; ’Ua tū tō rātou mana’o : être d’accord [ai] mai-tai- vai-fai-pai [ae] tae-pae-vae [ua] mua-rua-tua-pua [a’i] ra’i-ta’i-ma’i-pā’i pōpō NB : Il est nécessaire de s’assurer que toutes les consignes soient comprises et réinvesties par tous les élèves et qu’un maximum d’élèves prennent la parole pour dire, interpréter, déclamer voire commenter « le pāta’uta’u». Le regard constructif des élèves est assurément la bienvenue en langue tahitienne. Scander les vers est important dans le jeu du « dire à haute voix ».
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