Guide BCD

Le succès et la qualité d’un projet de création ou de revitalisation d’une bibliothèque d’école dépendent étroitement de la réflexion collective conduite en amont. • Le projet est construit collectivement, au sein de l’école, en lien étroit avec les collectivités territo- riales, les parents d’élèves, les associations... • La diversité des acteurs engagés dans le projet contribue, par la complémentarité des compé- tences, à dynamiser et à garantir la mise en place puis le fonctionnement de la bibliothèque. 1.1. Une démarche de projet qui s’inscrit dans le pro- jet d’école L’implantation ou la rénovation d’une bibliothèque d’école s’inscrit dans le projet pédagogique de l’école. Elle est mise en place pour bénéficier aux apprentis- sages des élèves, en particulier pour développer les compétences de lecture. Afin d’avoir une idée précise des besoins des élèves, un état des lieux du livre et de la lecture à l’école peut être réalisé par les enseignants. Cet état des lieux porte principalement sur : ෙ les pratiques de lecture des élèves, à l’école et en dehors de l’école, selon leur niveau de classe et leur âge ; ෙ les pratiques et usages pédagogiques des profes- seurs ; ෙ la place faite au livre au sein de l’école, les fonds déjà disponibles (notamment dans les biblio- thèques de classe) ; ෙ le fonctionnement global de la bibliothèque, si elle existe, aux différents moments de la journée (temps scolaire et périscolaire) ; ෙ les ressources et les partenaires présents dans la commune ; ෙ les bibliothèques communales, si elles existent ; ෙ les centres de documentation et d’information des collèges du secteur ; ෙ les librairies ; ෙ les actions et collaborations déjà mises enœuvres autour du livre et de la lecture (Polynélivre, boîtes à livres…) ; Cet état des lieux permet d’identifier les besoins et les attentes de chacun. 1.2. Un projet conçu avec la collectivité locale Il est indispensable d’ associer la commune à l’éla- boration du projet afin de définir les objectifs et les moyens de sa mise en œuvre. Le dialogue avec les personnes en charge des poli- tiques culturelle et éducative, les services du ministère de l’éducation, la municipalité, les associations (les personnels et animateurs intervenant sur les temps périscolaire et extrascolaire) porte notamment sur : ▪ les possibilités d’aménagement de l’espace, les équipements matériels ; ▪ la constitution, l’entretien, l’enrichissement du fonds ; ▪ l’optimisation du fonctionnement quotidien de la bibliothèque, sur les temps scolaire, périscolaire, extrascolaire (horaires d’accès, personnes respon- sables, activités menées, etc.) ; ▪ les actions déjà mises en œuvre par la collectivité, l’établissement ou le renforcement des liens entre la bibliothèque d’école et les actions culturelles de la collectivité pour dynamiser le fonctionnement de la bibliothèque. La présentation du projet «bibliothèque» en conseil d’école est un moment important d’engagement commun des enseignants, de la collectivité locale et des parents d’élèves. 1.3. Un projet accompagné et soutenu par les parte- naires institutionnels Les enseignants peuvent être soutenus dans ce pro- jet de création ou de revitalisation de bibliothèque d’école par différents partenaires institutionnels : 1 UNE DÉMARCHE COLLECTIVE ET CONCERTÉE Annexées au guide, trois propositions de question- naires pour connaître les pratiques de lecture des élèves et pour faire le point sur le fonctionnement et l’équipement d’une bibliothèque d’école déjà im- plantée. Ressources pour aller plus loin + 8