Guide BCD

11 • La localisation de la bibliothèque au sein de l’école et l’aménagement de l’espace choisi sont impor- tants et conditionnent la réussite de l’opération. 2.1. Le choix d’un espace La bibliothèque est un lieu de fréquentation des livres et des savoirs mais aussi un espace d’échanges. Elle doit occuper une place centrale au sein de l’école afin d’encourager les élèves à s’y rendre le plus réguliè- rement possible. Pour que les personnes en situation de handicap, les parents venus avec une poussette, les personnes plus âgées puissent y accéder facilement, il est préférable que la bibliothèque soit située au rez- de-chaussée. Il est important que, dans la mesure du possible, ce lieu soit vaste, chaleureux, lumineux pour susciter le goût de la lecture et accueillir une classe entière. L’installation de la bibliothèque peut se faire dans des espaces peu ou pas utilisés. Il est possible de réunir des locaux ou des salles, d’annexer des couloirs, d’investir un espace inutilisé. Lorsque la structure de l’école ne permet pas de trouver un espace dédié, les bibliothèques de classe doivent constituer une alter- native. Il est important d’établir une complémentarité entre elles car elles constituent de fait la bibliothèque de l’école. Attention : il est important et nécessaire de consul- ter en amont la commission sécurité de la commune pour tout ce qui relève de la mise aux normes de l’es- pace (notamment la capacité maximale d’accueil des élèves, ou encore les modalités d’évacuation selon l’espace choisi). 2.2. L’aménagement de l’espace L’aménagement même de la bibliothèque est tout aus- si important que le choix de l’espace ; il vise à la fois la facilité d’accès et le bien-être des enfants. L’organisation de l’espace bibliothèque répond aux objectifs que les professeurs se fixent pour les activités proposées aux élèves. L’agencement de cet espace est flexible et peut comprendre le cas échéant plusieurs zones : ෙ l’espace d’accueil, qui peut correspondre égale- ment à l’espace de prêt. Il peut se situer à l’entrée ou à la sortie de la bibliothèque afin de déranger le moins possible les usagers ; ෙ l’espace communication (présentoir des nou- veautés, présentoir pour la presse, boîte à idées, affichages…) : proche de l’espace d’accueil, il centralise toutes les informations relatives à la bibliothèque, à l’école et aux événements culturels extérieurs ; il peut aussi servir d’espace d’exposi- tion (musée de classe ou autre) ; ෙ l’espace de travail : il ne s’apparente cependant pas à une salle de classe et il est suffisamment grand pour répondre aux nécessités du travail de recherche et de consultation d’une classe (en petits groupes ou individuel), et à un besoin ponc- tuel de recherche d’information. Les ouvrages documentaires, les encyclopédies, les diction- naires, les usuels sont placés à portée des élèves, bien visibles. Cet espace gagne à être éloigné de l’espace d’accueil ; ෙ l’espace multimédia : annexé à l’espace de travail ou inclus dans ce dernier, il dispose de matériel informatique et numérique, de casque audio no- tamment pour développer la pratique d’écoute des livres audio ; 2 LE CHOIX ET L’ORGANISATIOND’UN ESPACE