Présentation pour le cycle 3 au collège Au cycle 3: cycle de consolidation, d’après les Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française, l’élève travaille plusieurs compétences et ce support va permettre de les développer. Le chant traditionnel développe deux grands champs de compétences structurant l’ensemble du parcours de formation de l’élève jusqu’à la fin du cycle 4: la perception et la production. -chanter et interpréter : l’élève est capable de reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique ; d’interpréter un répertoire varié avec expressivité, en fin du cycle. -écouter, comparer et commenter : l’élève est capable de décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux différents ; d’identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux ; d’identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre musicale dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique contemporain, proche ou lointain, en fin de cycle. Physiologiquement, les organes respiratoires et phonatoires de l’élève sont plus développés qu’au cycle précédent. Durant ce cycle, l’élève travaille la seconde voix du “hīmene rū’au”, appelé “reo piti nā raro” ou “reo piti nā ni’a” , car elle s’adapte à la tessiture de la voix, entre 9 et 11 ans. La voix 2 est accessible parce que la tessiture de sa voix est beaucoup plus élargie. 8
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