14 Présentation pour le cycle 2 de l’école primaire Dès le cycle 1: cycle des apprentissages premiers, l’élève joue avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur et de nuance. Il est capable de reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples. Il est aussi capable d’utiliser un vocabulaire adapté pour décrire une image, parler d’un extrait musical et d’exprimer son ressenti ou sa compréhension. Au cycle 2: cycle des apprentissages fondamentaux, d’après les Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française, l’élève travaille plusieurs compétences et ce support va permettre de les développer. Le chant traditionnel développe deux grands champs de compétences structurant l’ensemble du parcours de formation de l’élève jusqu’à la fin du cycle 4: la perception et la production. -chanter: l’élève est capable de chanter une mélodie simple avec une intonation juste, chanter une comptine ou un chant par imitation; d’interpréter une comptine ou un chant avec expressivité, en fin du cycle. - écouter et comparer: l’élève est capable de décrire et comparer des éléments sonores; de comparer des musiques et d’identifier des ressemblances et des différences, en fin de cycle. Physiologiquement, les organes respiratoires et phonatoires de l’élève ne sont pas complètement développés. Durant ce cycle, l’élève travaille la première voix du “hīmene tārava ”, appelée “fa’a’ara’ara” en “tārava Raromata’i” et “Tahiti” ou appelé “ha’amata” en “tārava Tuha’a pae”, car elle s’adapte à la tessiture de la voix de l’élève âgé entre 5 et 8 ans. La voix 1 est la seule accessible à ce niveau de développement physique de l’élève.
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