Programme de l’école maternelle en Polynésie française 3 © Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de la jeunesse et des sports > www.education.pf MOT DE LA MINISTRE L’ambition de la Polynésie française en matière d’éducation est de permettre à chaque élève de s'épanouir, de réussir son parcours scolaire quelle que soit la voie choisie, générale, technologique ou professionnelle, et de s'insérer dans la société qu’il aura fait sienne. La Charte de l’éducation de la Polynésie française, actualisée en 2016, se nourrit de ce dessein pour décliner sa politique éducative. Elle intègre le socle commun de connaissances, de compétences et de culture qui émane de la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République du 8 juillet 2013. Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture se place en amont des programmes et est complété par ceux-ci. Ils viennent expliciter les attentes du socle et l’enrichir car il ne peut pas y avoir de compétences sans savoirs, ni de socle sans programmes. Alors, des programmes renouvelés, adaptés à la Polynésie française et adossés au socle commun de connaissances, de compétences et de culture, ont été élaborés pour tous les cycles d’enseignement de l’école primaire et du collège. Dans le même temps, dès la rentrée scolaire 2016, les cycles évoluent pour faciliter la continuité des apprentissages entre l’école primaire et le collège. Désormais, la scolarité s’organise en quatre cycles pédagogiques : le cycle 1 (maternelle), le cycle 2 (CP, CE1 et CE2), le cycle 3 (CM1, CM2, 6e ) et le cycle 4 (5e , 4e , 3e ). Plus particulièrement, le cycle 1 correspond à quatre années de scolarisation à l’école maternelle : les sections des tout-petits (STP), des petits (SP), des moyens (SM) et des grands (SG). L’école maternelle forme un cycle unique qui a une identité propre, le cycle des apprentissages premiers. La pédagogie spécifique prenant en compte les réalités sociale, culturelle, linguistique, psychologique et psychomotrice de l’élève en devenir a pour vocation de les préparer, de manière progressive, au cycle des apprentissages fondamentaux, le cycle 2. Ce dernier initie les apprentissages du socle commun. Ainsi, l’école maternelle a-t-elle une place fondamentale dans le parcours de l’élève. Je souhaite donc que vous décliniez les programmes du cycle 1, dès cette rentrée 2016, pour que l’école maternelle puisse continuer à jouer un rôle clef dans la construction de l’enfant et de son avenir d’élève, de concert avec les autres cycles. Ainsi, nous œuvrons ensemble pour la réussite de tous les élèves. Nicole Sanquer-Fareata Juillet 2016
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