137 © Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de la jeunesse et des sports > www.education.pf CM1-CM2 Héros / héroïnes et personnages La morale en questions Se confronter au merveilleux, à l’étrange Vivre des aventures Imaginer, dire et célébrer le monde Se découvrir, s’affirmer dans le rapport aux autres Enjeux littéraires et de formation personnelle - découvrir des œuvres, des textes et des documents mettant en scène des types de héros / d’héroïnes, des héros / héroïnes bien identifiés ou qui se révèlent comme tels ; - comprendre les qualités et valeurs qui caractérisent un héros / une héroïne ; - s’interroger sur les valeurs socioculturelles et les qualités humaines dont il / elle est porteur, sur l’identification ou la projection possible du lecteur. - découvrir des récits, des récits de vie, des fables, des albums, des pièces de théâtre qui interrogent certains fondements de la société comme la justice, le respect des différences, les droits et les devoirs, la préservation de l’environnement ; - comprendre les valeurs morales portées par les personnages et le sens de leurs actions ; - s’interroger, définir les valeurs en question, voire les tensions entre ces valeurs pour vivre en société. - découvrir des contes, des albums adaptant des récits mythologiques, des pièces de théâtre mettant en scène des personnages sortant de l’ordinaire ou des figures surnaturelles ; - comprendre ce qu’ils symbolisent ; - s’interroger sur le plaisir, la peur, l’attirance ou le rejet suscités par ces personnages. - découvrir des romans d’aventures dont le personnage principal est proche des élèves (enfant ou animal par exemple) afin de favoriser l’entrée dans la lecture ; - comprendre la dynamique du récit, les personnages et leurs relations ; - s’interroger sur les modalités du suspens et imaginer des possibles narratifs. - découvrir des poèmes, des contes étiologiques, des paroles de célébration appartenant à différentes cultures francophones, océaniennes ou étrangères ; - comprendre l’aptitude du langage à dire le monde, à exprimer la relation de l’être humain à la nature, à rêver sur l’origine du monde ; - s’interroger sur la nature du langage poétique (sans acception stricte de genre). - découvrir des récits d’apprentissage mettant en scène l’enfant dans la vie familiale, les relations entre enfants, l’école ou d’autres groupes sociaux ; - comprendre la part de vérité de la fiction ; - s’interroger sur la nature et les difficultés des apprentissages humains. Indications de corpus On étudie : - un roman de la littérature jeunesse ou patrimonial mettant en jeu un héros / une héroïne (lecture intégrale) et - un récit, un conte ou une fable mettant en jeu un type de héros / d’héroïne ou un personnage commun devenant héros / On étudie : - un roman de la littérature jeunesse ou patrimonial (lecture intégrale), et des albums, des contes de sagesse, des récits de vie en rapport avec le programme d’enseignement moral et civique et/ou le thème 2 du programme d’histoire de CM2 ou bien On étudie : - en lien avec des représentations proposées par la peinture, la sculpture, les illustrations, la bande dessinée ou le cinéma, un recueil de contes merveilleux ou de contes et légendes mythologiques (lecture intégrale) et - des contes et légendes de France et d’autres pays et On étudie : - un roman d’aventures de la littérature de jeunesse (lecture intégrale) dont le personnage principal est un enfant ou un animal et - des extraits de différents classiques du roman d’aventures, On étudie : - un recueil de poèmes et - des poèmes de siècles différents, célébrant le monde et/ou témoignant du pouvoir créateur de la parole poétique ou bien - des contes étiologiques de On étudie : - un roman d’apprentissage de la littérature jeunesse ou patrimonial et - des extraits de différents classiques du roman d’apprentissage, d’époques variées ou de récits autobiographiques ou bien - des extraits de films ou
RkJQdWJsaXNoZXIy NzgwOTcw