Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française 145 © Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de la jeunesse et des sports > www.education.pf Repères de progressivité Niveau A1 Le ou les locuteurs parle(nt) lentement et distinctement. Les supports d'écoute (enregistrements audio-vidéo, prises de parole en classe...) sont de très courte durée. Les consignes et instructions données à l'oral sont très courtes, simples, réservées à des besoins immédiats du cadre scolaire (salle de classe, cour d'école...). Les mots et expressions à repérer sont familiers, très élémentaires. Ils concernent l'élève, sa famille, son environnement concret et immédiat, quelques éléments culturels très connus. L'histoire, dont l'élève doit suivre le fil, est simple et accompagnée d'aides appropriées (visuelles...). Niveau A2 Le ou les locuteurs parle(nt) clairement et simplement. Les supports d'écoute sont plus variés (conversations, informations, publicités, fictions...) et moins courts qu'au niveau A1 Les consignes et instructions à comprendre ne se limitent pas au cadre scolaire, mais concernent aussi les besoins concrets de la vie quotidienne. Les mots et expressions à repérer sont familiers et courants. Ils concernent la vie quotidienne, la présentation d'autres personnes ou personnages et quelques éléments culturels du/des pays ou de la / des régions dont on apprend la langue. Le récit (contes, anecdotes, proverbes choisis, chansons, poésies, comptines...) dont l'élève doit suivre le fil est simple et court, mais les aides apportées sont moins nombreuses qu'au niveau A1. Lire et comprendre Attendus de fin de cycle Niveau A1 L'élève est capable de comprendre des mots familiers et des phrases très simples. Niveau A2 L'élève est capable de comprendre des textes courts et simples. Connaissances et compétences associées Exemples de situations, d’activités et de ressources pour l’élève → Comprendre des textes courts et simples (consignes, correspondance, poésie, recette, texte informatif, texte de fiction…) accompagnés d'un document visuel , en s'appuyant sur des éléments connus. Lexique : répertoire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels concernant des informations sur la personne, son quotidien et son environnement. → Identifier le typede document. → S'appuyer sur les indices textuels et paratextuels pour émettre des hypothèses de sens sur le contenu du document. → Reconnaître desmots isolés dans un énoncé ou un texte court. → S'appuyer sur lesmots outils , les structures simples . → Repérer des éléments significatifs
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