Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française 156 © Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de la jeunesse et des sports > www.education.pf ACTIVITÉS LANGAGIÈRES Écouter et comprendre Attendus de fin de cycle Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) : L’élève est capable de comprendre des mots familiers et des expressions très courantes sur lui-même, sa famille et son environnement immédiat (notamment scolaire). Niveau A2 (niveau intermédiaire) : L’élève est capable de comprendre une intervention brève si elle est claire et simple. Connaissances et compétences associées Exemples de situations, activités et ressources pour l’élève » Comprendre l’ensemble des consignes utilisées en classe. » Suivre les instructions données. » Comprendre des mots familiers et des expressions courantes. » Suivre le fil d’une histoire simple (conte, légende...). » Identifier le sujet d’un message oral de courte durée. » Comprendre et extraire l’information essentielle d’un message oral de courte durée. Lexique : répertoire de mots isolés, d’expressions simples et d’éléments culturels concernant des informations sur la personne, son quotidien et son environnement. Grammaire : reconnaissance de quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé. Phonologie : reconnaissance des sons, de l’accentuation, des rythmes, et des courbes intonatives propres à chaque langue. » Se mettre en position d’écoute. » Utiliser les indices extralinguistiques (visuels et sonores). » S’appuyer sur la situation d’énonciation (qui parle, où, quand ?). » Déduire un sentiment à partir d’une intonation. » Reconstruire du sens à partir d’éléments significatifs (selon les langues, accents de phrase, accents de mots, ordre des mots, mots-clés...). » Repérer les connecteurs élémentaires et identifier quelques repères chronologiques dans un discours, un récit, un dialogue. » S’appuyer sur des indices culturels. » Utiliser des supports et outils numériques (fichiers mp3, mp4, écrans...). Repères de progressivité Niveau A1 Le ou les locuteurs parlent lentement et distinctement. Les supports d’écoute (enregistrements audio-vidéo, prises de parole en classe...) sont de très courte durée. Les consignes et instructions données à l’oral sont très courtes, simples, réservées à des besoins immédiats du cadre scolaire (salle de classe, cour d’école...). Les mots et expressions à repérer sont familiers, très élémentaires. Ils concernent l’élève, sa famille, son environnement concret et immédiat, quelques éléments culturels très connus. L’histoire, dont l’élève doit suivre le fil, est simple et accompagnée d’aides appropriées
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