Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française 162 © Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de la jeunesse et des sports > www.education.pf • Les réalités culturelles des pays et des régions dont on étudie la langue restent l’entrée privilégiée des apprentissages. Ces connaissances s’articulent aux compétences à développer et sont utilisées en situations de communication afin de s’inscrire dans la démarche actionnelle mise en œuvre depuis 2005 dans l’enseignement des langues vivantes. Elles tiennent compte de l’âge des élèves et de leur maturité, au fil des trois années du cycle 3. Les thématiques ou les types de supports (théâtre, cinéma, poésie...) mentionnés en cycle 2 peuvent être repris en veillant à proposer une progression sur l’ensemble de la scolarité obligatoire et en évitant les redondances, l’objectif d’enrichissement linguistique restant lié aux autres enseignements dispensés. Au cycle 3, les connaissances culturelles sont réparties selon trois axes : la personne et la vie quotidienne ; des repères géographiques, historiques et culturels dans la langue étudiée ; l’imaginaire. • Modes de vie, fêtes et traditions, quelques repères historiques et géographiques, quelques personnages de la culture de l’aire concernée, monuments et œuvres célèbres, contes, légendes, comptines sont découverts et étudiés en contexte grâce aux possibilités offertes par la vie de classe, les activités ritualisées, les centres d’intérêt et les divers événements qui rythment l’année scolaire. LEXIQUE Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d’expressions simples et d’éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement. La personne et la vie quotidienne » Le corps humain, les vêtements, les modes de vie. » Le portrait physique et moral. » L’environnement urbain. Des repères géographiques, historiques et culturels des villes, pays et régions dont on étudie la langue » Leur situation géographique. » Les caractéristiques physiques et repères culturels. » Quelques figures historiques, contemporaines. » Quelques grandes pages d’histoire spécifiques de l’aire étudiée. L’imaginaire » Littérature de jeunesse. » Contes, mythes et légendes du pays ou de la région. » Héros/héroïnes et personnages de fiction, de BD, de séries et de cinéma.
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