Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française 179 © Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de la jeunesse et des sports > www.education.pf illustrations ou transpositions visuelles, musicales, scéniques, chorégraphiques ou filmiques, issues de diverses époques, en soulignant le propre du langage de chacune. - Mettre en relation des œuvres et objets mobiliers et des usages et modes de vie. Constitution d’un premier « musée imaginaire » classé par époques. Fiche signalétique/cartel pour identifier une œuvre d’art. Premiers éléments de lexique stylistique. appuyée sur des supports numériques. Manipulation et modélisation de formes (picturales, architecturales, musicales et matériaux) à l’aide d’outils de modélisation numériques. Repérage d’étapes de construction d’un bâtiment à l’aide des matériaux. En partenariat avec une école d’art, de design ou d’architecture, un service d’inventaire ou un CAUE, conception d’un projet de réaménagement d’une partie de son école ou de son collège, avec son espace, son décor et son mobilier, à partir d’une appréciation des usages et d’une sélection de références. Se repérer dans un musée, un lieu d’art, un site patrimonial. - Effectuer une recherche (dans le cadre d’un exercice collectif et sur la base de consignes précises) en vue de préparer une sortie culturelle. - Se repérer dans un musée ou un lieu d’art par la lecture et la compréhension des plans et indications. - Être sensibilisé à la vulnérabilité du patrimoine. Premiers grands principes d’organisation muséale. Métiers de la conservation, de la restauration et de la diffusion. Identification et localisation d’une œuvre ou d’une salle. Visite de musées ou de lieux patrimoniaux sous forme de jeux de piste. Visite d’ateliers de restauration. Visite d’un chantier d’archéologie préventive. Observation et relevé photographique de traces du passé dans un environnement immédiat de l’établissement. Histoire Géographie Sciences et technologie Arts plastiques Éducation musicale
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