Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française 183 © Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de la jeunesse et des sports > www.education.pf Adapter ses déplacements à des environnements variés Attendus de fin de cycle Réaliser, seul ou à plusieurs, un parcours dans plusieurs environnements inhabituels, en milieu naturel aménagé ou artificiel. Connaître et respecter les règles de sécurité qui s’appliquent à chaque environnement. Identifier la personne responsable à alerter ou la procédure en cas de problème. Valider l’attestation scolaire du savoir nager (ASSN), conformément à l’arrêté du 9 juillet 2015. Compétences travaillées pendant le cycle Exemples de situations, d’activités et de ressources pour l’élève - Conduire un déplacement sans appréhension et en toute sécurité. - Adapter son déplacement aux différents milieux. - Tenir compte du milieu et de ses évolutions (vent, eau, végétation etc.). - Gérer son effort pour pouvoir revenir au point de départ. - Aider l’autre. Activité de roule et de glisse, activités nautiques (sentier sous-marin), équitation, parcours d’orientation, parcours d’escalade, savoir nager, etc. Activités combinées (duathlon), vélo Repères de progressivité La natation fera l’objet, dans la mesure du possible, d’un enseignement sur chaque année du cycle. Les activités d’orientation peuvent être programmées, quel que soit le lieu d’implantation de l’établissement. Les autres activités physiques de pleine nature seront abordées si les ressources locales ou l’organisation d’un séjour avec nuitées le permettent. S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique Attendus de fin de cycle Réaliser en petits groupes deux séquences : une à visée acrobatique destinée à être jugée, une autre à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir. Savoir filmer une prestation pour la revoir et la faire évoluer. Respecter les prestations des autres et accepter de se produire devant les autres. Compétences travaillées pendant le cycle Exemples de situations, d’activités et de ressources pour l’élève - Utiliser le pouvoir expressif du corps de différentes façons. - Enrichir son répertoire d’actions afin de communiquer une intention ou une émotion. - S’engager dans des actions artistiques ou acrobatiques destinées à être présentées aux autres en maîtrisant les risques et ses émotions. - Mobiliser son imaginaire pour créer du sens et de l’émotion, dans des prestations collectives. Danses collectives, activités gymniques, arts du cirque, danse de création, danses régionales, expression corporelle, gymnastique rythmique sportive
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