Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française 55 © Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de la jeunesse et des sports > www.education.pf Les quatre compétences énoncées dans le tableau Compétences travaillées Domaines du socle Expérimenter, produire, créer S’approprier par les sens les éléments du langage plastique : matière, support, couleur… Observer les effets produits par ses gestes, par les outils utilisés. Tirer parti de trouvailles fortuites, saisir les effets du hasard. Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant la diversité des domaines (dessin, collage, modelage, sculpture, photographie …). 1, 2,4, 5 Mettre en œuvre un projet artistique Respecter l’espace, les outils et les matériaux partagés. Mener à terme une production individuelle dans le cadre d’un projet accompagné par le professeur. Montrer sans réticence ses productions et regarder celles des autres. 2, 3, 5 S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité Prendre la parole devant un groupe pour partager ses trouvailles, s’intéresser à celles découvertes dans des œuvres d’art. Formuler ses émotions, entendre et respecter celles des autres. Repérer les éléments du langage plastique dans une production : couleurs, formes, matières, support… 1, 3 Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art. Effectuer des choix parmi les images rencontrées, établir un premier lien entre son univers visuel et la culture artistique. Exprimer ses émotions lors de la rencontre avec des œuvres d’art, manifester son intérêt pour la rencontre directe avec des œuvres. S’approprier quelques œuvres de domaines et d’époques variés appartenant au patrimoine régional, national et mondial. S’ouvrir à la diversité des pratiques et des cultures artistiques. 1, 3, 5
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