Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française 60 © Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de la jeunesse et des sports > www.education.pf ÉDUCATION MUSICALE L’éducation musicale développe deux grands champs de compétences structurant l’ensemble du parcours de formation de l’élève jusqu’à la fin du cycle 4 : la perception et la production. Prenant en compte la sensibilité et le plaisir de faire de la musique comme d’en écouter, l’éducation musicale apporte les savoirs culturels et techniques nécessaires au développement des capacités d’écoute et d’expression. La voix tient un rôle central dans les pratiques musicales de la classe. Vecteur le plus immédiat pour faire de la musique, elle est particulièrement appropriée aux travaux de production et d’interprétation dans un cadre collectif en milieu scolaire. De même, la mobilisation du corps dans le geste musical contribue à l’équilibre physique et psychologique. Au terme du cycle 2, les élèves disposent d’un ensemble d’expériences, de savoir-faire et de repères culturels qui seront à la base de la formation musicale et artistique poursuivie en cycle 3. Compétences travaillées Domaines du socle Chanter Chanter une mélodie simple avec une intonation juste, chanter une comptine ou un chant par imitation. Interpréter une comptine ou un chant avec expressivité. 1.4, 5 Écouter, comparer Décrire et comparer des éléments sonores. Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences. 1.1, 1.4, 3, 5 Explorer et imaginer Imaginer des représentations graphiques ou corporelles de la musique. Inventer une organisation simple à partir de différents éléments sonores. 1.4, 5 Échanger, partager Exprimer ses émotions, ses sentiments et ses préférences. Écouter et respecter l’avis des autres et l’expression de leur sensibilité. 1.1, 3, 5
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