Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française 61 © Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de la jeunesse et des sports > www.education.pf Attendus de fin de cycle Expérimenter sa voix parlée et chantée, explorer ses paramètres, la mobiliser au bénéfice d’une reproduction expressive. Connaître et mettre en œuvre les conditions d’une écoute attentive et précise. Imaginer des organisations simples ; créer des sons et maîtriser leur succession. Exprimer sa sensibilité et exercer son esprit critique tout en respectant les goûts et points de vue de chacun. Connaissances et compétences associées Exemples de situations, d’activités et de ressources pour l’élève Chanter Reproduire un modèle mélodique, rythmique. Chanter une mélodie simple avec une intonation juste. Chanter une comptine, un chant par imitation. Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales. Mobiliser son corps pour interpréter. Les principaux registres vocaux : voix parlée/chantée, aigu, grave. Éléments constitutifs d’une production vocale : respiration, articulation, posture du corps. Un répertoire varié de chansons et de comptines Éléments de vocabulaire concernant l’usage musical de la voix : fort, doux, aigu, grave, faux, juste, etc. Jeux vocaux mobilisant les diverses possibilités de la voix. Choix de chants dans une approche plurilingue. Maîtrise de la prosodie de la langue du chant retenu. Recherche de la justesse dans l’interprétation. Mise en mouvement de son corps. Imitation d’un modèle. Assimilation d’habitudes corporelles pour chanter. Écouter, comparer Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés. Repérer une organisation simple : récurrence d’une mélodie, d’un motif rythmique, d’un thème, etc. Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences. Lexique élémentaire pour décrire la musique : timbre, hauteur, formes simples, intensité, tempo. Quelques grandes œuvres du patrimoine. Repères simples dans l’espace et le temps. Identification, caractérisation, tri des éléments perçus lors d’écoutes et/ou de visionnements comparés de brefs extraits musicaux, issus de documents sonores et/ou audiovisuel. Représentations graphiques de passages musicaux.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzgwOTcw