Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française 84 © Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de la jeunesse et des sports > www.education.pf Situer un lieu sur une carte ou un globe ou sur un écran informatique Identifier des représentations globales de la Terre et du monde. Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe. Repérer la position de sa région, de la France, de l’Europe et des autres continents. Savoir que la Terre fait partie d’un univers très vaste composé de différents types d’astres. De l'espace connu à l'espace lointain : o les pays, les continents, les océans ; o la Terre et les astres (la Lune, le Soleil…). Cartes, cartes numériques, planisphères, globe comme instruments de visualisation de la planète pour repérer la présence des océans, des mers, des continents, de l’équateur et des pôles… Cartes du système solaire ; repérage de la position de la Terre par rapport au Soleil. Saisons, lunaisons, à l’aide de modèles réduits (boules éclairées). Repères de progressivité Au CE2 , on commence l’étude de l’espace géographique terrestre à travers quelques milieux géographiques caractéristiques. En partant de l’espace vécu puis en abordant progressivement les espaces plus lointains ou peu familiers, on contribue à la décentration de l’élève. b. Se situer dans le temps Cette compétence transversale, indispensable à la structuration cognitive des élèves, se construit à partir d’une verbalisation et de rituels quotidiens ainsi que de séquences dédiées, qui installent progressivement des repères temporels ainsi qu’un langage précis. Attendus de fin de cycle Se repérer dans le temps et mesurer des durées. Repérer et situer quelques événements dans un temps long. Connaissances et compétences associées Exemples de situations, d’activités et de ressources pour l’élève Se repérer dans le temps et le mesurer Identifier les rythmes cycliques du temps. Lire l’heure et les dates. L’alternance jour/nuit. Le caractère cyclique des jours, des semaines, des mois, des saisons. La journée est divisée en heures. La semaine est divisée en jours. Calendriers pour marquer les repères temporels (année, mois, semaine, jour). « Roue des jours » pour mettre en évidence le caractère cyclique des jours de la semaine. Emploi du temps d’une journée. Horloge, pendule pour appréhender quelques repères de codification du temps. Cadran solaire. Comparer, estimer, mesurer des durées. Unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire. Relations entre ces unités. Ce travail est mené en lien avec les mathématiques. Utiliser un sablier, des horloges et des montres à aiguilles et à affichage digital, un chronomètre.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzgwOTcw