Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

63 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française Le guidage du professeur est fort. Le recours aux outils à disposition dans la classe fait l’objet d’un enseigne- ment explicite. Par la lecture à voix haute du pro- fesseur, les élèves repèrent, dès le début de l’année , si leur texte a du sens (oubli de mots, idées confuses) et s’il est cohérent (omissions, re- dites…). La révision de l’écrit permet de fo- caliser l’attention des élèves sur la gestion de l’orthographe. Les erreurs peuvent être signalées par le profes- seur, de manière à alléger la charge cognitive. Progressivement, les élèves com- parent avec d’autres textes écrits. Ils sont amenés à identifier eux-mêmes les erreurs concernant des notions étudiées explicitement. Ils opèrent les corrections nécessaires à l’aide des outils présents dans la classe (af- fiches, cahiers de références…). Les élèves sont guidés par le profes- seur sur la démarche de révision et de correction de leur écrit afin d’ac- quérir une première autonomie (se relire, identifier quelques erreurs, commencer à se corriger seul). Les élèves élaborent collectivement une première typologie d’erreurs en la complétant et la complexifiant au fur et à mesure de l’année. Les élèves utilisent cet outil (et le code associé aux types d’erreurs) pour repérer leurs erreurs, comprendre leur na- ture et savoir où aller chercher l’aide pour les corriger. La gestion des premiers accords étu- diés explicitement est attendue en situation d’expression écrite en fin d’année. L’autonomie des élèves se déve- loppe. Les élèves prennent en charge, au fur et à mesure de l’année, la re- lecture de leur texte. Ils révisent et corrigent avec davantage d’autono- mie. Ils corrigent, à l’aide du code de correction élaboré en classe, les erreurs signalées par le professeur ou repérées en autonomie en allant chercher seul l’information dans le bon outil de référence. Ils automatisent l’application des règles en situation d’expression écrite grâce à la mémorisation des principes de l’orthographe lexicale et grammaticale. Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit En lien avec l’étude de la langue ÉCRITURE (SUITE) CP CE1 CE2