Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

74 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française ෙ Il réalise des jeux de langage et des transformations de phrases à l’oral. ෙ Il commence à établir des catégories et dégage des critères pour identifier quelques classes de mots : noms, verbes, déterminants. ෙ Il explicite le changement de sens engendré par une mo- dification de la ponctuation dans la phrase : « Les enfants ne sont pas admis ici ?/!/.» ; ou par le retrait des mots «ne» et «pas». ෙ Il utilise l’intonation adaptée pour lire les phrases : «Tu viens !»/«Tu viens ?». ෙ Il utilise «quelques mots de la grammaire» à l’occasion des échanges collectifs, dans les temps de verbalisation. ෙ Il opère des classements de mots selon leur nature. ෙ Il comprend qu’un même mot peut appartenir à des classes grammaticales diffé- rentes ( la montre-il montre ). ෙ Il identifie le pronom en po- sition de sujet et comprend ses relations avec le nom qu’il remplace. ෙ Il opère des tris pour caté- goriser différents types de phrases. ෙ Il transforme des phrases simples de la forme affirma- tive à la forme négative et inversement. ෙ Il utilise les signes de ponc- tuation en fonction du sens pour compléter une phrase. ෙ Il opère un choix réfléchi pour mobiliser les signes de ponctuation correspondant à différents types de phrases. Il transcrit un dialogue en respectant les guillemets et les tirets. ෙ Il utilise «les mots de la gram- maire» pour catégoriser un fait de langue, par exemple il nomme une classe gramma- ticale (les verbes…). ෙ Il repère des homophones et identifie leur classe gramma- ticale. Exemple : Ils portent une chaise, ils poussent la porte. ෙ Il opère des transformations portant sur les types de phrases. Il mobilise la ponc- tuation adaptée à ces trans- formations. ෙ Il utilise les signes du dis- cours rapporté dans des écrits de différentes natures. ෙ Il utilise le plus précisément possible «les mots de la grammaire» pour verbaliser son raisonnement en situa- tion de dictée négociée ou de correction d’un écrit. ෙ exercices réguliers et récurrents d’entraînement, à l’oral et à l’écrit, et de réinvestissement pour permettre d’automatiser les mécanismes en cours d’acquisition. ÉTUDE DE LA LANGUE (SUITE) CP CE1 CE2 ATTENDUS DE FIN D’ANNÉE ÉLÉMENTS DU PROGRAMME