Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française 75 Ce que sait faire l’élève • Comprendre : ▪ le fonctionnement du groupe nominal dans la phrase ; ▪ la notion de «chaîne d’ac- cords» pour déterminant/ nom/adjectif (singulier/plu- riel ; masculin/féminin). ෙ Il comprend que le nom est porteur de genre et de nombre en écoutant des transformations de phrases à l’oral puis en les observant à l’écrit. • Utiliser : ▪ des marques d’accord pour les noms et les adjectifs épithètes : nombre (-s) et genre (-e) ▪ d’autres formes de pluriel ( -ail/-aux ; -al/-aux… ) ▪ des marques du féminin quand elles s’entendent dans les noms ( lecteur/ lectrice …) et les adjectifs ( joyeux/joyeuse …). ෙ Il commence à produire en situation d’écrit des groupes nominaux cor- rects (déterminant/nom) Ce que sait faire l’élève • Comprendre : ▪ le fonctionnement du groupe nominal dans la phrase ; ▪ la notion de «chaîne d’ac- cords» pour déterminant/ nom/adjectif (singulier/plu- riel ; masculin/féminin). ෙ Il comprend que le nom est porteur de «genre» et de «nombre» en écoutant des transformations de phrases à l’oral puis en les observant à l’écrit. • Utiliser : ▪ des marques d’accord pour les noms et les adjectifs épithètes : nombre (-s) et genre (-e) ▪ d’autres formes de pluriel ( -ail/-aux ; -al/-aux… ) ▪ des marques du féminin quand elles s’entendent dans les noms ( lecteur/ lectrice… ) et les adjectifs ( joyeux/joyeuse …). ෙ Il écrit correctement les groupes nominaux en respectant les accords en genre et en nombre Ce que sait faire l’élève • Comprendre : ▪ le fonctionnement du groupe nominal dans la phrase ; ▪ la notion de «chaîne d’ac- cords» pour déterminant/ nom/adjectif (singulier/plu- riel ; masculin/féminin). • Utiliser : ▪ des marques d’accord pour les noms et les adjectifs épithètes : nombre (-s) et genre (-e) ▪ d’autres formes de pluriel ( -ail/-aux ; -al/-aux …) ▪ des marques du féminin quand elles s’entendent dans les noms ( lecteur/ lectrice… ) et les adjectifs ( joyeux/joyeuse …). Connaissances et compétences associées • Comprendre ෙ le fonctionnement du groupe nominal dans la phrase ; ෙ la notion de «chaîne d’accords» pour déterminant/nom/ adjectif (singulier/pluriel ; masculin/féminin). • Utiliser ෙ desmarques d’accord pour les noms et adjectifs épithètes : nombre (-s) et genre (-e) ; ෙ d’autres formes de pluriel (-ail/-aux ; -al/-aux…) ; ෙ des marques du féminin quand elles s’entendent dans les noms (lecteur/lectrice…) et les adjectifs (joyeux/ joyeuse…). Maîtriser l’orthographe grammaticale de base CP CE1 CE2 ÉLÉMENTS DU PROGRAMME ÉTUDE DE LA LANGUE (SUITE)