Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

82 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française Par la lecture de l’adulte, les élèves reconnaissent les trois types de phrases. Ils en perçoivent les caractéristiques par des activités de manipulation et de catégorisation. Ils observent et marquent la ponc- tuation de fin de phrase dans les si- tuations de copie et de dictée. Tout au long de l’année, ils conso- lident leur connaissance des trois types de phrases. En appui sur les textes étudiés en lecture, ils dé- couvrent les formes négatives et ex- clamatives de la phrase. Ils marquent la ponctuation de fin de phrase dans leurs écrits. Ils distinguent l’article défini de l’ar- ticle indéfini. Ils opèrent des transformations sur les phrases : affirmatives/négatives ; déclaratives/interrogatives. Ils utilisent la ponctuation de fin de phrase (., !, ?) et les signes du dis- cours rapporté (« »). Maîtriser l’orthographe grammaticale de base Les élèves exercent leur vigilance or- thographique à partir de situations de dictée de mots ou de phrases, dictées du jour, écrits liés à des pro- jets, écrits de travail. Ils observent et questionnent les formes récurrentes et les analogies. À partir de la période 3 et tout au long de l’année, en lien direct avec le travail mené sur les différents com- posants de la phrase, les élèves sont amenés à repérer et identifier les ré- gularités audibles (masculin/féminin) puis visibles (singulier/pluriel) dans certaines chaînes d’accord (genre et nombre pour le groupe nominal). Les élèves découvrent et repèrent les relations sujet-verbe dans des situa- tions audibles : nous … ons, vous … ez. Les élèves renforcent leurs connais- sances des régularités audibles ou visibles dans le groupe nominal et les élargissent à l’adjectif. Ils les mo- bilisent pour en dégager la règle. De nouvelles formes de pluriel sont rele- vées (ail/aux , al/aux…). Les élèves observent et comparent des régularités (conjugaisons) pour conduire des points de repères liés aux personnes (les finales en -s ou -x, -ons, -ez, -nt). Ils repèrent la re- lation sujet-verbe dans des situa- tions simples. Ils sont sensibilisés aux marques inaudibles (-e), pluriel des verbes à la 3 e personne (-nt) par com- paraison, par exemple aux marques du singulier homophones ( chante- chantes ). Les élèves apprennent à trouver l’in- finitif d’un verbe à l’oral. Tout au long de l’année, les élèves réactivent des raisonnements et formalisent des connaissances pro- gressivement étendues à des cas particuliers. Ils les mobilisent pour marquer les accords dans le groupe nominal en situation de rédaction et de résolution de problèmes ortho- graphiques. À la fin de l’année, les élèves ont conscience que les éléments du groupe nominal fonctionnent en- semble. Les élèves renforcent leur vigilance sur les relations sujet-verbe dans les situations d’écriture dans lesquelles elles sont mobilisées. Ils identifient le radical et la terminaison. Ils trouvent l’infinitif d’un verbe conjugué. REPÈRES ANNUELS DE PROGRESSION ÉTUDE DE LA LANGUE (SUITE) CP CE1 CE2