Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

84 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française CROISEMENTS ENTRE ENSEIGNEMENTS La pratique de la langue, orale et écrite, est constitu- tive de toutes les séances d’apprentissage et de tous les moments de vie collective. Par la répétition, elle permet un véritable entraînement. Les activités d’oral, de lecture, d’écriture sont quotidiennement intégrées dans l’ensemble des enseignements. Le langage oral trouve à se développer dans les échanges, dans les débats (à propos de textes ou d’images), dans les comptes rendus, dans les dis- cussions réglées (lien avec l’enseignement moral et civique), etc. Il peut également être travaillé en éduca- tion physique et sportive, qui nécessite l’emploi d’un vocabulaire adapté et précis pour décrire les actions réalisées et pour échanger entre partenaires. Tout enseignement ou apprentissage est susceptible de donner à lire et à écrire. En lecture, les supports peuvent consister en textes continus ou en documents constitués de textes et d’illustrations associées, don- nés sur supports traditionnels ou numériques. En écri- ture, au moins une séance quotidienne doit donner lieu à un écrit (élaboration d’un propos et rédaction). L’apprentissage d’une langue vivante est l’occasion de procéder à des comparaisons de son fonctionnement linguistique avec celui du français, mais aussi d’expli- citer des savoir-faire utiles en français (écouter pour comprendre, comparer des mots pour inférer le sens, etc.). Sur les trois années du cycle, des projets ambitieux qui s’inscrivent dans la durée peuvent associer la lec- ture, l’expression orale et/ou écrite, les pratiques ar- tistiques et/ou d’autres enseignements : par exemple, des projets d’écriture avec édition du texte incluant des illustrations, des projets de mise en voix (parlée et chantée) de textes en français et dans la langue étu- diée, des comptes rendus (sous différents formats : affiche, exposition commentée, etc.) de sorties ou de voyages (par exemple à la découverte de l’environne- ment proche, en lien avec l’enseignement «Question- ner le monde») et des recherches documentaires.