Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

93 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers C e que sait faire l’élève ෙ Il lit un nombre écrit en chiffres. ෙ Il écrit en chiffres et en lettres des nombres dictés. ෙ Il connaît et utilise di - verses représentations d’un nombre et il passe de l’une à l’autre. ෙ Il connaît la valeur des chiffres en fonction de leur position (unités, dizaines). ෙ Il connaît et utilise la rela - tion entre dizaine et unité. Ce que sait faire l’élève ෙ Il dit, à l’oral ou à l’écrit, la suite des nombres à partir d’un nombre donné. ෙ Il lit un nombre écrit en chiffres. ෙ Il lit un nombre en lettres. ෙ Il écrit en chiffres et en lettres des nombres dictés. ෙ Il connaît et utilise les di - verses représentations d’un nombre (écriture en chiffres, en lettres, noms à l’oral, décompositions addi - tives c/d/u, produit, somme de termes égaux…) et il passe de l’une à l’autre. ෙ Il connaît la valeur des chiffres en fonction de leur position (unités, dizaines, centaines). ෙ Il connaît et utilise la relation entre unités et dizaines, entre uni- tés et centaines, entre dizaines et centaines. Ce que sait faire l’élève ෙ Il dit, à l’oral ou à l’écrit, la suite des nombres à partir de 0 ou d’un nombre donné. ෙ Il lit un nombre écrit en chiffres. ෙ Il lit un nombre en lettres. ෙ Il écrit en chiffres et en lettres des nombres dictés. ෙ Il connaît et utilise les di - verses représentations d’un nombre (écriture en chiffres, en lettres, noms à l’oral, décompositions ad - ditives m/c/d/u, produit, somme de termes égaux…) et il passe de l’une à l’autre. ෙ Il connaît la valeur des chiffres en fonction de leur position (unités, dizaines, centaines, milliers). ෙ Il connaît et utilise la relation entre unités et dizaines, entre uni- tés et centaines, entre dizaines et centaines, entre centaines et milliers, entre Connaissances et compétences associées • Utiliser diverses représentations des nombres (écritures en chiffres et en lettres, noms à l’oral, graduations sur une demi-droite, constellations sur des dés, doigts de la main, etc.). • Passer d’une représentation à une autre, en particulier asso - cier les noms des nombres à leurs écritures chiffrées. • Interpréter les noms des nombres à l’aide des unités de numération et des écritures arithmétiques ; ▪ unités de numération (unités simples, dizaines, cen - taines, milliers) et leurs relations (principe décimal de la numération en chiffres) ; ▪ valeur des chiffres en fonction de leur rang dans l’écri - ture d’un nombre (principe de position) ; ▪ noms des nombres. • Itérer une suite de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100. • Associer un nombre entier à une position sur une demi-droite graduée, ainsi qu’à la distance de ce point à l’origine. • Graduer une demi-droite munie d’un point origine à l’aide d’une unité de longueur. • Associer un nombre ou un encadrement à une grandeur en mesurant celle-ci à l’aide d’une unité. NOMBRES ET CALCUL (SUITE) CP CE1 CE2 ÉLÉMENTS DU PROGRAMME