Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

94 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française Exemples de réussite ෙ Il écrit les chiffres en respec - tant le tracé (forme, sens). ෙ Il écrit les nombres en chiffres, y compris quand la numération orale n’est pas transparente (de 11 à 16 et supérieurs à 69). ෙ Il écrit en lettres les nombres jusqu’à 70 au moins. ෙ Il connaît et associe entre elles diverses représenta- tions d’un nombre : ෙ écritures en chiffres (35) ; ෙ écritures en lettres (trente- cinq) ; ෙ noms à l’oral («trente- cinq») ; ෙ décomposition en dizaines et unités (30 + 5) ; ෙ écritures en unités de nu- mération (3 dizaines et 5 unités ou 35 unités) ; ෙ position sur une demi- droite graduée ; ෙ représentation avec du matériel (trois barres ; cinq cubes). Exemples de réussite ෙ Il écrit en chiffres n’importe quel nombre de 0 à 1000. ෙ Il écrit en lettres n’importe quel nombre jusqu’à 1000. ෙ Il connaît et associe entre elles diverses représenta- tions d’un nombre de 0 à 1000 : ෙ écritures en chiffres (348) ; ෙ écritures en lettres (trois cent quarante-huit) ; ෙ noms à l’oral («trois cent quarante-huit») ; ෙ décomposition en cen - taines, dizaines et unités (300 + 40 + 8) ; ෙ écritures en unités de nu- mération (3 centaines 4 dizaines et 8 unités) ෙ produit : 3 × 100 + 4 × 10 + 8 × 1 ; ෙ position sur une demi- droite graduée. Exemples de réussite ෙ Il écrit en chiffres les nombres de 0 à 10 000. ෙ Il écrit en lettres les nombres jusqu’à 10 000. ෙ Il connaît et associe entre elles diverses représen- tations d’un nombre de 0 à 10 000 : ෙ écritures en chiffres (7438) ; écritures en lettres (sept mille quatre cent trente-huit) ; ෙ à l’oral ; ෙ décomposition en milliers, centaines, dizaines et uni- tés (7000 + 400 + 30 + 8) ෙ écritures en unités de numération (7 milliers 4 centaines 3 dizaines et 8 unités) ; ෙ produit : 7 × 1000 + 4 × 100 + 3 × 10 + 8 × 1 ; ෙ position sur une demi- droite graduée. Exemples d’activités ෙ Les connaissances de la numération orale sont approfondies par un travail spécifique à partir des «mots-nombres». ෙ Utiliser des écritures en unités de numération (5d 6u, mais aussi 4d 16u ou 6u 5d pour 56). Itérer une suite de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100. ෙ Graduer une droite munie d’un point origine à l’aide d’une unité de longueur. ෙ Faire le lien entre unités de numération et unités du système métrique étudiées au cycle 2. ෙ Il identifie la parité d’un nombre (pair/impair). unité et milliers, entre di- zaines et milliers. ෙ Il identifie la parité d’un nombre (pair/impair). • Faire le lien entre unités de numération et unités du système métrique étudiées au cycle 2. NOMBRES ET CALCUL CP CE1 CE2 ATTENDUS DE FIN D’ANNÉE ÉLÉMENTS DU PROGRAMME