Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

96 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française Exemples de réussite Exemples de problèmes du champ additif en une étape : ෙ Dans un train, il y a 25 pas - sagers dans le premier wa- gon, 32 passagers dans le deuxième wagon et 18 dans le troisième wagon. Com- bien y a-t-il de passagers au total dans ce train ? ෙ Dans mes poches, j’ai 27 billes. J’en ai 11 dans ma poche de gauche. Combien en ai-je dans ma poche de droite ? ෙ Léa a 53 euros dans son porte-monnaie. Elle achète un livre à 7 euros. Combien lui reste-t-il ? ෙ Léa a 53 euros dans son porte-monnaie. Elle achète un livre à 48 euros. Combien lui reste-t-il ? ෙ Léa joue au jeu de l’Oie. Elle Exemples de réussite Exemples de problèmes du champ additif en une étape : ෙ Dans le train, il y a 125 pas - sagers dans le premier wa- gon, 37 passagers dans le deuxième wagon et 8 dans le troisième wagon. Com- bien y a-t-il de passagers au total dans ce train ? ෙ Dans mes deux coffres, j’ai 227 billes. J’en ai 113 dans mon coffre vert. Combien en ai-je dans mon coffre rouge ? ෙ Il y avait 451 animaux dans le zoo. Il n’en reste plus que 321. Combien d’animaux se sont échappés ? ෙ Dans ma boîte, il y avait des images. J’en ai distribuées 56 et il m’en reste encore 217. Combien y avait-il d’images dans ma boîte Exemples de réussite Exemples de problèmes du champ additif en une étape : ෙ Trois avions se sont posés à l’aéroport : il y avait 825 passagers dans le premier avion, 237 passagers dans le deuxième avion et 358 dans le troisième avion. Combien de passagers au total ont-ils débarqué ? ෙ Léa a 4530 euros sur son compte en banque. Elle achète une tablette à 538 euros. Combien lui reste- t-il ? ෙ Il y avait 4867 visiteurs dans le zoo. Il n’en reste plus que 2321. Combien de visiteurs sont partis ? ෙ Dans les collèges de la ville, il y a 2734 garçons et 2957 filles. Combien y a-t-il de filles de plus que de gar- çons ? Exemples d’activités ෙ Étudier les liens, entre : ▪ addition et soustraction ▪ multiplication et division. ෙ Distinguer les problèmes relevant des structures additives des problèmes relevant de structures multiplicatives. ෙ Il résout des problèmes de partage (ceux où l’on cherche combien de fois une grandeur contient une autre grandeur, ceux où l’on partage une grandeur en un nombre donné de gran- deurs). NOMBRES ET CALCUL CP CE1 CE2 ATTENDUS DE FIN D’ANNÉE ÉLÉMENTS DU PROGRAMME