Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

99 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française Exemples de réussite Exemples de problèmes du champ multiplicatif : ෙ 3 enfants se partagent 18 images (donner ces images). Combien d’images aura chaque enfant ? ෙ Il y a 24 élèves dans la classe. Pour participer à des rencontres sportives, le professeur constitue des équipes de 4 élèves. Com - bien y aura-t-il d’équipes ? ෙ Le professeur achète 10 paquets de 25 gâteaux. Ses élèves en ont mangé 100. Combien lui en reste-t-il ? Exemples de problèmes de par - tage ou de groupement : ෙ Dans une jardinerie, on peut acheter des plants de fleurs par lots de 100, de 10 ou à l’unité. Que doit-on acheter pour planter 563 fleurs ? ෙ Je veux ranger mes 789 pho - tos dans un album. Je peux ranger 10 photos par page. Combien de pages me faut- il pour ranger toutes mes photos ? ෙ Dans l’école, il y a 356 élèves. Les professeurs veulent constituer des équipes de 10 élèves. Combien y aura- t-il d’équipes ? ෙ Dans l’école, il y a 400 élèves. Les professeurs veulent constituer 80 équipes (de même nombre d’élèves). ෙ Combien y aura-t-il d’élèves par équipe ? 1 € 80 c ? ෙ Dans une salle des fêtes d’une commune, il y a 37 rangées de fauteuils. Sur chaque rangée, il y 46 fau - teuils. Le prix de l’entrée du spectacle est de 16 euros, mais 47 personnes ont été invitées et n’ont donc pas payé leur entrée. Combien vont rapporter les entrées du spectacle si la salle des fêtes est complète ? Exemples de problèmes de par - tage ou de groupement : ෙ Dans une jardinerie, on peut acheter des plants de fleurs par lots de 1000, de 100, de 10 ou à l’unité. Que peut acheter un jardinier qui sou - haite planter 6563 fleurs ? ෙ On veut ranger 4789 pho - tos dans des albums. On peut ranger 500 photos par album. Combien d’albums faut-il pour ranger toutes les photos ? ෙ Combien y aura-t-il de pho - tos dans le dernier album ? ෙ Dans les 5 écoles élémen- taires de la ville, il y a 2356 élèves au total. Les profes - Les nombres en jeu sont tous inférieurs ou égaux à 30 Organisation et gestion des données Exemples d’activités ෙ Ce travail est mené en lien avec «Grandeurs et mesures» et «Questionner le monde». Ce que sait faire l’élève ෙ Il résout, en mobilisant ses connaissances du champ ad - ditif sur des petits nombres ou en s’aidant de mani- pulations, des problèmes du champ multiplicatif en une étape (recherche d’un produit ou recherche de la valeur d’une part ou du nombre de parts dans une situation d’un partage équi - table). Les écritures mathé - matiques avec les symboles : et x ne sont pas attendues. Connaissances et compétences associées • Exploiter des données numériques. • Présenter et organiser des mesures sous forme de tableaux : ▪ modes de représentation de données numériques : tableaux, graphiques simples, etc. NOMBRES ET CALCUL (SUITE) CP CE1 CE2 ÉLÉMENTS DU PROGRAMME