Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

102 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française «4 × 60, c’est 4 × 6 dizaines, c’est 24 dizaines, c’est 240 » ; ▪ propriétés du type : 5 × 12 = 5 × 10 + 5 × 2. ෙ Il connaît et sait utiliser la propriété de commutativité de l’addition et de la multi - plication. Exemples de réussite Réponse immédiate, oralement ou par écrit : ෙ Il sait répondre à des ques - tions comme : combien faut- il ajouter à 7 pour avoir 10 ? ෙ Il sait compléter des addi- tions à trou comme : 4 + … = 10. ෙ Il sait répondre à des ques - tions comme : 5 + 5 = ?, 6 + 4 = ? (somme égale à 10). Réponse très rapide (moins de 5 secondes), oralement ou par écrit : ෙ Il sait répondre à des ques - tions comme 5 + 2 = ?, 5 + 4 = ? (nombre plus grand en premier ; somme inférieure ou égale à 10). ෙ Il sait répondre à des ques - tions comme 9- 3 = ?, 3 + … = 9 ; combien faut-il ajouter à 3 pour avoir 9 ? Exemples de réussite Réponse immédiate, oralement ou par écrit : ෙ Il sait répondre à des ques - tions comme 6 + 7 = ?, 7 + ? = 12 (résultats des tables d’addition de 1 à 10). ෙ Il sait répondre à des ques - tions comme «8 fois 7 égale…», «56, c’est 7 fois…» «56, c’est 8 fois… ». Réponse rapide (moins de 10 se - condes), oralement ou par écrit : ෙ Il sait répondre à des ques - tions comme : quel est le double de 17 ? de 60 ? ෙ Il sait répondre à des ques - tions comme : quelle est la moitié de 32 ? de 50 ? Exemples d’activités ෙ Répondre aux questions : 7 × 4 = ? ; 28 = 7 × ? ; 28 = 4 × ?, etc. ෙ Utiliser ses connaissances sur la numération : «24 x 10, c’est 24 dizaines, c’est 240 ». ෙ Traiter des calculs relevant des quatre opérations, expliciter les procédures utilisées et comparer leur efficacité. ෙ Pour calculer, estimer ou vérifier un résultat, utiliser divers supports ou instruments : les doigts ou le corps, bouliers ou abaques, ficelle à nœuds, cailloux ou jetons, monnaie fictive, double règle graduée, calculette, etc. Exemples de réussite Réponse immédiate, oralement ou par écrit : ෙ Combien faut-il ajouter à 60 pour avoir 100 ? ෙ Combien faut-il ajouter à 67 pour avoir 70 ? ෙ Il sait répondre à des ques - tions comme 6 + 7 = ? ; 7 + ? = 12 (résultats des tables d’addition de 1 à 10). ෙ Il sait répondre à des ques - tions comme «5 fois 3 =…», «5, c’est 5 fois…» «15, c’est 3 fois…» ෙ (résultats des tables de multiplication par 2, 3, 4 et 5). ෙ Il sait répondre à des ques - tions comme : combien faut- il ajouter à 60 pour avoir 100 ? ෙ Il sait répondre à des ques - tions comme : quel est le double de 7 ? 25 ? 14 ? ෙ Il sait répondre à des ques - tions comme : quelle est la NOMBRES ET CALCUL CP CE1 CE2 ATTENDUS DE FIN D’ANNÉE ÉLÉMENTS DU PROGRAMME