Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

110 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française Nombres Dès le début de l’année , les élèves poursuivent le travail mené à l’école maternelle. Ils dénombrent des col- lections en utilisant les nombres entiers. Ils utilisent ces nombres pour comparer des collections et ap - prennent à les ordonner. Ils repèrent les nombres qui sont avant et après, le suivant et le précédent d’un nombre. Ils décomposent et recomposent quotidiennement des collections pour automatiser progressivement les relations entre les nombres, par - ticulièrement avec les nombres 5, 10 et 20. Par exemple, 10, c’est 7 plus 3, mais aussi 9 plus 1. Dès la période 3, ils réalisent des groupements par 10. Ils s’exercent à échanger 10 unités pour une dizaine, et inversement. Le travail de groupements par 10 permet d’aborder rapidement les nombres supérieurs à 20 (jusqu’à 60 au moins) pour travailler sur les as- pects positionnel et décimal de la nu - mération écrite. Les nombres jusqu’à 100 sont intro - duits suffisamment tôt (en période 5 au plus tard) pour pouvoir être maîtri- sés à la fin du CP. Dès le début de l’année , les élèves étudient de façon systématique la nu - mération décimale écrite en chiffres (dizaines, unités simples) pour les nombres jusqu’à 100. La désignation orale des nombres est démarrée en période 4 : «53, c’est 5 dizaines et 3 unités ; c’est (5 fois 10) et (3 fois 1)». Dès le début de l’année , les élèves poursuivent l’étude de la numéra- tion décimale en travaillant avec des centaines. La connaissance des nombres jusqu’à 100 est consolidée, notam - ment pour leur désignation orale et pour le calcul mental. Ils apprennent à multiplier par 10 pour mieux construire mentalement la numération décimale. Ils consolident (réduction du nombre d’erreurs) et optimisent (rapidité ac - crue du calcul) l’automatisation des relations entre les nombres, particu - lièrement avec les nombres 5, 10 et 20. Le travail d’automatisation des com - pléments à 10 se poursuit. Dès le début de l’année , les élèves poursuivent l’étude de la numéra- tion décimale en travaillant avec des milliers. Parallèlement, la connaissance des nombres jusqu’à 1000 est consoli - dée, notamment pour leur désigna- tion orale et pour le calcul mental. Ils consolident leur connaissance de la multiplication par 10 et apprennent à multiplier par 100. NOMBRES ET CALCUL CP CE1 CE2 REPÈRES ANNUELS DE PROGRESSION Il est possible, lors de la résolution de problèmes, d’aller au-delà des repères de progression identifiés pour chaque niveau.