Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

112 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française Dès le début de l’année , les élèves consolident les acquis de l’école ma - ternelle (identifications rapides et répétées de quantités «d’un coup d’œil», automatisation de la re - connaissance de la quantité en si - tuation de jeu type constellations, doigts, dés, collections d’objets). Ils apprennent les compléments à 10, les décompositions additives des nombres inférieurs à 10. Les élèves apprennent au plus tard en période 3 les doubles des nombres inférieurs à 10 et les moi - tiés des nombres inférieurs à 20. En fin d’année , la plupart des résultats des tables d’addition sont mémorisés. Dès le début de l’année , les élèves apprennent à chercher les complé - ments à la dizaine supérieure, à la centaine supérieure. Dès le début de la période 3 , les élèves apprennent des doubles et moitiés de nombres d’usage courant (nombres inférieurs à 10, dizaines entières inférieures à 100, 25, 50, 100), y compris et la table de multi - plication par 2. Les élèves apprennent au plus tard en période 4 les multiplications par 10 ; et les tables de multiplication par 3, 4 et 5. En fin d’année , ces faits numériques sont mémorisés. Dès le début de l’année , les élèves apprennent à chercher les complé - ments à 1 000 et consolident leur ap - titude à chercher les compléments à la centaine supérieure. Les élèves apprennent au plus tard en période 4 les multiplications par 10 et par 100 ; et les tables de multi - plication par 6, 7, 8, 9. En fin d’année , ces faits numériques sont mémorisés. Les procédures à mobiliser pour le calcul en ligne et le calcul mental. Tout au long de l’année, les élèves sont conduits à développer des pro - cédures de calcul en mobilisant des propriétés additives : «2 + 9, c’est pareil que 9 + 2»; et des procédures adaptées aux nombres en jeu. Dès le début de l’année , les élèves consolident les procédures de calcul apprises au CP. À partir de la période 4 , les élèves sont conduits à développer des pro - cédures de calcul en mobilisant des propriétés multiplicatives : «3 x 5, c’est pareil que 5 x 3», «3 × 5 × 2, c’est pareil que 3 × 10» et sur des exemples très simples : «12 x 5 = 10 x 5 + 2 x 5». Tout au long de l’année, les élèves consolident les procédures de calcul apprises au CE1. Ils sont aussi conduits à développer des procédures de calcul en mobi- lisant la propriété suivante pour la soustraction : «5 × 18 = 5 × 20- 5 × 2». À partir de la période 4 , les élèves mobilisent des propriétés et déve- loppent des procédures de calcul adaptées aux nombres en jeu pour obtenir le quotient et le reste d’une division euclidienne par un nombre à 1 chiffre et par des nombres comme 10, 25, 50, 100. Par exemple à l’écrit : 92 = (9 x 10) + 2 ; et à l’oral : «92 divisé par 9, il y a 10 fois 9 et il reste 2». Les faits numériques à mobiliser pour le calcul en ligne, le calcul mental et le calcul posé. Calcul En ce qui concerne le calcul, les élèves établissent puis doivent progressivement mémoriser des faits numériques et des procédures . REPÈRES ANNUELS DE PROGRESSION NOMBRES ET CALCUL (SUITE) CP CE1 CE2