Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

117 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française GRANDEURS ET MESURES (SUITE) CP CE1 CE2 ÉLÉMENTS DU PROGRAMME • Dans des cas simples, représenter une grandeur par une lon - gueur, notamment sur une demi-droite graduée : ▪ des objets de grandeurs égales sont représentés par des segments de longueurs égales ; ▪ une grandeur double est représentée par une longueur double ; ▪ la règle graduée en cm comme cas particulier d’une demi-droite graduée. • Lire les graduations représentant des grandeurs : cadran d’une balance, frise chronologique, axes d’un graphique gra - dués en unités. ෙ Il compare les longueurs de deux segments en utilisant un étalon ou une règle gra- duée. ෙ Avec une règle graduée en centimètres, il mesure un segment de 8 cm de lon - gueur. ෙ Il trace un trait droit de lon- gueur 8 unités ou 8 cm. ෙ Il sait estimer une longueur par rapport à quelques lon - gueurs repères. Exemple : il sait dire si sa trousse mesure plutôt 2 cm, 20 cm ou 1 m. longueur. ෙ Il mesure des longueurs en nombres entiers d’unité avec une règle graduée (en dm et cm). ෙ Il trace des segments de lon- gueurs données en nombres entiers d’unité (cm et/ou dm). ෙ Il compare des longueurs avec une règle graduée ou par juxtaposition. ෙ Il compare des longueurs en utilisant la règle graduée, par exemple pour suivre la crois- sance d’une plante. ෙ Pour comparer deux lon- gueurs, il sait utiliser sa règle. ෙ Il sait estimer une longueur par rapport à quelques lon - gueurs repères. Exemple : il sait dire si sa trousse mesure plutôt 2 cm, 2 dm ou 2 m. ෙ Pour comparer deux dis- tances ou deux longueurs, il utilise le vocabulaire appro - prié. ෙ Il sait faire les correspon - dances suivantes, en utili - sant le dm, le cm et le m : 115 cm = 1 m 15 cm = 1 m 1 dm 5 cm ; 346 dm = 34 m 6 dm ; 6m= 600 cm= 60 dm ; 7 m 14 cm = 714 cm = 7 m 1 dm 4 cm… longueur. ෙ Il mesure des longueurs en nombres entiers d’unité avec une règle graduée (en dm, cm et mm). ෙ Il trace des segments de lon- gueurs données en nombres entiers d’unité (mm et/ou cm et/ou dm). ෙ Il compare des longueurs avec une règle graduée ou par juxtaposition. ෙ Il compare des longueurs en utilisant la règle graduée, par exemple pour suivre la crois- sance d’une plante. ෙ Pour mesurer une longueur, il sait utiliser sa règle (en mm, en cm ou en dm). ෙ Il sait estimer une longueur par rapport à quelques lon - gueurs repères. Exemple : il sait dire si la largeur de la règle mesure plutôt 3 cm, 3 dm ou 3 m. ෙ Pour comparer deux dis- tances ou deux longueurs, il utilise le vocabulaire appro - prié. ෙ Il sait faire les correspon - dances suivantes, en utili - sant le dm, le cm et le m : 215 cm = 2 m 15 cm = 2 m 1 dm5 cm ; 1346 dm= 134m 6 dm ; 16 m = 1600 cm = 160 dm ; 17 m 24 cm =