Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

121 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française GRANDEURS ET MESURES (SUITE) CP CE1 CE2 ÉLÉMENTS DU PROGRAMME Exemples de réussite Les situations s’appuient toutes sur des manipulations. ෙ Il lit les heures demandées (3 heures, 9 heures, midi) à partir de deux types de supports : l’affichage ana - logique sur un cadran à ai - guilles (horloge ou montre traditionnelle) et l’affichage digital. Exemples de réussite ෙ Il sait qu’il y a 60 minutes dans une heure, 24 heures dans une journée, 7 jours dans la semaine, 28, 29, 30 ou 31 jours dans le mois, douze mois dans l’année. ෙ Il lit les heures demandées (3 heures, 8 heures et demie, 9 heures, dix heures trente, midi) à partir de deux types de supports : l’affichage analogique sur un cadran à aiguilles (horloge ou montre traditionnelle) et l’affichage digital. ෙ Il différencie l’heure du ma - tin et l’heure de l’après-midi. ෙ Il positionne les aiguilles d’une heure demandée (3 heures, 8 heures et de - mie, 9 heures, dix heures trente, midi). ෙ Il estime la durée d’un évé - nement passé avec les unités adaptées (minutes, heures, jours…). Par exemple, j’ai mis 5 minutes pour réaliser cet exercice ; je suis resté deux Exemples de réussite ෙ Il sait qu’il y a 60 minutes dans une heure, 24 heures dans une journée, 7 jours dans la semaine, 28, 29, 30 ou 31 jours dans le mois, douze mois dans l’année, 100 années dans un siècle et 10 siècles dans unmillénaire. ෙ Il lit les heures demandées (8 heures et demie, 9 heures, dix heures trente, sept heures et quart ou 7 h 15, quatre heures moins vingt ou 15 h 40, midi) à partir de deux types de supports : l’affichage analogique sur un cadran à aiguilles (horloge ou montre traditionnelle) et un affichage digital. ෙ Il différencie l’heure du ma - tin et l’heure de l’après-midi. ෙ Il positionne les aiguilles pour une heure demandée : 3 heures, 8 heures et demie, 9 heures, dix heures trente, sept heures et quart, quatre heures moins le quart, midi. ෙ Il estime la durée d’un évé - ෙ Il utilise des repères tem - porels pour situer des évé- nements dans le temps : d’abord, ensuite, puis, enfin. ෙ Il utilise des repères tem - porels pour situer des évé- nements dans le temps : d’abord, ensuite, puis, en- fin…