Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

130 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française ESPACE ET GÉOMÉTRIE Au cycle 2, les élèves acquièrent à la fois des connais - sances spatiales comme l’orientation et le repérage dans l’espace et des connaissances géométriques sur les solides et sur les figures planes. Apprendre à se repérer et se déplacer dans l’espace se fait en lien étroit avec le travail dans «Questionner le monde» et «Édu - cation physique et sportive». Les connaissances géo - métriques contribuent à la construction, tout au long de la scolarité obligatoire, des concepts fondamentaux d’alignement, de distance, d’égalité de longueurs, de parallélisme, de perpendicularité, de symétrie. Les compétences et connaissances attendues en fin de cycle se construisent à partir de manipulations et de problèmes concrets, qui s’enrichissent tout au long du cycle en jouant sur les outils et les supports à disposi - tion, et en relation avec les activités mettant en jeu les grandeurs géométriques et leur mesure. Dans la suite du travail commencé à l’école mater - nelle, l’acquisition de connaissances spatiales s’appuie sur des problèmes visant à localiser des objets ou à décrire ou produire des déplacements dans l’espace réel. L’oral tient encore une grande place dans l’en - semble du cycle mais les représentations symboliques se développent et l’espace réel est progressivement mis en relation avec des représentations géomé - triques. La connaissance des solides se développe à travers des activités de tri, d’assemblages et de fabri - cations d’objets. Les notions de géométrie plane et les connaissances sur les figures usuelles s’acquièrent à partir de manipulations et de résolutions de pro - blèmes (reproduction de figures, activités de tri et de classement, description de figures, reconnaissance de figures à partir de leur description, tracés en suivant un programme de construction simple). La reproduc - tion de figures diverses, simples et composées est une source importante de problèmes de géométrie dont on peut faire varier la difficulté en fonction des figures à reproduire et des instruments disponibles. Les concepts généraux de géométrie (droites, points, segments, angles droits) sont présentés à partir de tels problèmes. En géométrie comme ailleurs, il est particulièrement important que les professeurs utilisent un langage pré - cis et adapté et introduisent le vocabulaire approprié au cours des manipulations et situations d’action où il prend sens pour les élèves, et que ceux-ci soient pro - gressivement encouragés à l’utiliser. ATTENDUS DE FIN DE CYCLE • (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations. • Reconnaître, nommer, décrire, reproduire quelques solides. • Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques. • Reconnaître et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie.