Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

137 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française ෙ Il reconnaît dans son envi- ronnement des situations modélisables par la symétrie (papillons, bâtiments). ෙ Il complète, sur une feuille quadrillée ou pointée, une fi - gure simple pour qu’elle soit symétrique par rapport à un axe donné. ෙ Il reconnaît dans son envi- ronnement des situations modélisables par la symétrie (papillons, bâtiments). ෙ Il complète, sur une feuille quadrillée ou pointée, une figure pour qu’elle soit symé - trique par rapport à un axe donné. la figure initiale est symétrique : elle a un axe de symé - trie (à trouver) ; ▪ une figure symétrique pliée sur son axe de symétrie, se partage en deux parties qui coïncident exactement. Exemples de réussite ෙ Un ensemble de figures pla - nes ou de formes planes lui étant donné (pièces de Tangram, figures décou - pées…), il sait identifier les - quelles sont des cercles, des carrés, des rectangles ou des triangles. ෙ Un triangle, un carré ou un rectangle lui étant donné, il sait le nommer et le justifier en donnant son nombre de côtés et leurs longueurs. ෙ À partir de manipulations, il associe plusieurs formes géométriques pour repro - duire une figure (Tangram). ෙ Sur du papier quadrillé ou pointé, il complète les côtés d’un rectangle dont 2 cotés consécutifs sont déjà tra - cés (figure « posée » sur un côté). Exemples de réussite ෙ Il sait reconnaître un poly - gone. ෙ Un ensemble de figures pla - nes lui étant donné (pièces de Tangram, figures décou - pées…), il sait identifier les - quelles sont des cercles, des carrés, des rectangles, des triangles ou des triangles rectangles. ෙ Un triangle, un triangle rec- tangle, un carré ou un rec- tangle lui étant donné, il sait le nommer et le justifier en donnant son nombre de cô - tés et leurs longueurs et en identifiant les angles droits. ෙ Il sait dire qu’un carré a 4 sommets, 4 angles droits et 4 côtés de même longueur. ෙ Il sait dire qu’un rectangle a 4 sommets, 4 angles droits et 4 côtés qui ont deux à deux Exemples de réussite ෙ Il sait définir un polygone. ෙ Un ensemble de figures pla - nes lui étant donné (pièces de Tangram, figures décou - pées…), il sait identifier les - quelles sont des cercles, des carrés, des rectangles, des triangles ou des triangles rectangles. ෙ Un triangle, un triangle rec- tangle, un carré ou un rec- tangle lui étant donné, il sait le nommer et le justifier en donnant son nombre de cô - tés et leurs longueurs et en identifiant les angles droits. ෙ Il sait dire qu’un carré a 4 sommets, 4 angles droits et 4 côtés de même longueur. ෙ Il sait dire qu’un rectangle a 4 sommets, 4 angles droits et 4 côtés qui ont deux à deux la même longueur. Exemples d’activités ෙ Les jeux du type portrait, Kim etc., la construction de frises, pavages, rosaces peuvent contribuer à développer la connaissance des propriétés des figures du programme et du vocabulaire associé. ෙ Les problèmes de reproduction de figures (éventuellement à partir d’éléments déjà fournis de la figure à reproduire qu’il s’agit alors de compléter) donnent l’occasion de dégager et travailler les propriétés et relations géométriques du pro - gramme. Le choix d’un support uni, quadrillé ou pointé et des instruments disponibles se fait suivant les objectifs. ෙ Les problèmes de description de figures permettent de dé - velopper le langage géométrique. ෙ À travers des activités dans l’espace ou des tracés, les élèves perçoivent les notions d’alignement, de partage en deux, de symétrie. Mobiliser des instruments variés lors des tracés: gabarits, pochoirs, règle non graduée, bande de papier avec un bord droit pour reporter des longueurs ou trouver un mi - lieu, gabarit d’angle droit, équerre, compas. ෙ Le report de longueurs et la recherche du milieu d’un seg - ment peuvent s’obtenir en utilisant la règle graduée en lien GRANDEURS ET MESURES (SUITE) CP CE1 CE2 ÉLÉMENTS DU PROGRAMME