Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

140 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française Les élèves reproduisent un carré, un rectangle et un triangle ou des as- semblages de ces figures sur du pa - pier quadrillé ou pointé, sans règle ou avec une règle. Les élèves consolident la repro- duction d’un carré, un rectangle et un triangle, sur un support uni (une feuille blanche par exemple), connaissant la longueur des côtés, avec règle et équerre. Les élèves construisent des cercles sans contraintes, avec un instrument tel qu’une ficelle ou un compas. Les élèves consolident la construc- tion d’une figure géométrique sur tout support, quelles que soient la longueur des côtés. Les élèves construisent des cercles à partir du centre et du rayon à partir du centre et du diamètre. Les propriétés géométriques sont engagées progressivement dans la reproduction et la description de figures (alignement, report de longueur sur une droite et égalités de longueur en début de cycle, puis angle droit en milieu de cycle). Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques Les élèves fréquentent régulièrement les solides, en Les élèves utilisent la règle comme un outil de tracé de seg - ment. Ils utilisent la règle graduée comme un outil de mesure ou de report de longueur. Les élèves consolident l’utilisation de la règle graduée comme outil de me - sure et de report de longueur. Les élèves utilisent l’équerre pour tracer ou reconnaître des angles droits. Ils utilisent le compas pour tracer des cercles. Les élèves consolident l’utilisation de la règle graduée, de l’équerre et du compas. Ils peuvent aborder le report de lon- gueur sur une droite déjà tracée, avec le compas. L’utilisation des instruments se fait graduellement. Reconnaître et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie Les élèves perçoivent des éléments symétriques dans leur environne - ment proche de l’école. Les élèves consolident la perception d’éléments symétriques. Ils reconnaissent si une figure pré - sente un axe de symétrie (à trouver), visuellement et/ou en utilisant du papier calque, des découpages, des pliages. Les élèves complètent une figure pour qu’elle soit symétrique par rap - port à un axe donné. La symétrie REPÈRES ANNUELS DE PROGRESSION ESPACE ET GÉOMÉTRIE (SUITE) CP CE1 CE2