Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française 145 L ES FINALITÉS de l’enseignement moral et civique L’enseignement moral et civique poursuit trois finalités qui sont intimement liées entre elles. 1) Respecter autrui La morale enseignée à l’école est une morale civique en lien étroit avec les principes et les valeurs de la citoyenneté républicaine et démocratique. L’adjectif «moral» de l’enseignement moral et civique renvoie au projet d’une appropriation par l’élève de principes garantissant le respect d’autrui. Cette morale repose sur la conscience de la dignité et de l’intégrité de la personne humaine, qu’il s’agisse de soi ou des autres, et nécessite l’existence d’un cadre définissant les droits et devoirs de chacun. Respecter autrui, c’est respecter sa liberté, le consi- dérer comme égal à soi en dignité, développer avec lui des relations de fraternité. C’est aussi respecter ses convictions philosophiques et religieuses, ce que permet la laïcité. 2) Acquérir et partager les valeurs de la République Le Code de l’éducation affirme «qu’outre la trans- mission des connaissances, la Nation fixe comme mis - sion première à l’école de faire partager aux élèves les valeurs de la République» (article L 111-1). Cette mission est réaffirmée dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture : «L’École a une responsabilité particulière dans la formation de l’élève en tant que personne et futur citoyen. Dans une démarche de coéducation, elle ne se substitue pas aux familles, mais elle a pour tâche de transmettre aux jeunes les valeurs fondamentales et les principes inscrits dans la Constitution de notre pays». Les valeurs et principes de la République fondent le pacte républicain garant de la cohésion nationale, en même temps qu’ils protègent la liberté de chaque citoyen. Les transmettre et les faire partager est une œuvre d’intégration républicaine ; ces valeurs et principes relient la France à la communauté des na- tions démocratiques, à l’échelle européenne comme à l’échelle mondiale. Les quatre valeurs et principes majeurs de la Répu- blique française sont la liberté, l’égalité, la fraternité et la laïcité. S’en déduisent la solidarité, l’égalité entre les hommes et les femmes, ainsi que le refus de toutes les formes de discriminations. L’enseignement moral et civique porte sur ces principes et valeurs, qui sont nécessaires à la vie commune dans une société démo- cratique et constituent un bien commun s’actualisant au fil des débats dont se nourrit la République. 3) Construire une culture civique La conception républicaine de la citoyenneté insiste à la fois sur l’autonomie du citoyen et sur son appar- tenance à la communauté politique formée autour des valeurs et principes de la République. Elle signale l’importance de la loi et du droit, tout en étant ouverte à l’éthique de la discussion qui caractérise l’espace démocratique. Elle trouve son expression dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, selon lequel l’École «permet à l’élève d’acquérir la capacité à juger par lui-même, en même temps que le sentiment d’appartenance à la société. Ce faisant, elle permet à l’élève de développer dans les situations concrètes de la vie scolaire son aptitude à vivre de manière auto - nome, à participer activement à l’amélioration de la vie commune et à préparer son engagement en tant que citoyen». La culture civique portée par l’enseignement moral et civique articule quatre domaines : la sensibilité, la règle et le droit, le jugement, l’engagement. - La culture de la sensibilité permet d’identifier et d’exprimer ce que l’on ressent, comme de com- prendre ce que ressentent les autres. Elle permet de se mettre à la place de l’autre. - La culture de la règle et du droit unit le respect des règles de la vie commune et la compréhension du sens de ces règles. Elle conduit progressivement à une culture juridique et suppose la connaissance de la loi. CYCLE 2 ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE DE L’ÉCOLE