Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

149 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française Respecter autrui • Respecter autrui, accepter et respecter les différences. • Respecter les engagements pris envers soi-même et en- vers les autres. • Adopter un comportement responsable par rapport à soi et à autrui. • Adapter sa tenue, son langage et son attitude au contexte scolaire ; se situer et s’expri - mer en respectant les codes de la communication orale, les règles de l’échange et le statut de l’interlocuteur. • S’estimer et être capable d’écoute et d’empathie. • Accepter le point de vue des autres. ▪ Le respect des adultes et des pairs. ▪ Le respect des autres dans leur diversité : ෙ la conscience de la diversité des croyances et des convic- tions, ෙ les atteintes à la personne d’autrui (racisme, antisémi - tisme, sexisme, xénophobie, homophobie, handicap, har- cèlement, etc.). ▪ L’engagement moral : la no- tion de promesse. ▪ Le soin des biens personnels et collectifs. ▪ Le respect de sa sécurité et celle des autres par la confor- mité aux règles de prudence. ▪ Le secours à autrui, en lien avec le dispositif et l’attesta - tion «Apprendre à porter se - cours» (APS). ▪ Le soin du corps, de l’envi- ronnement immédiat et plus lointain. ▪ Le soin du langage : langage de la politesse. ▪ Initiation à la distinction des niveaux de langue. ▪ Construction du point de vue et capacité à reconnaître ce- lui de l’autre dans le cadre de chaque discussion réglée. ෙ Les conseils d’élèves. ෙ Les arts visuels : le portrait et l’autoportrait (connaissance de soi et des autres). ෙ La prise de conscience de son corps et du corps des autres à travers des activités de danse. ෙ Les racismes avec des supports créés par des fondations et asso - ciations agréées par le ministère de l’éducation nationale. ෙ La sensibilisation à quelques grandes figures féminines et masculines de l’engagement (scientifique, humanitaire…) ෙ La situation de handicap et la pratique de l’inclusion scolaire. ෙ La coopération au sein d’un pro - jet de classe. ෙ Le partage des tâches dans des situations de recherche (gram - maire, conjugaison, mathé - matiques...), de coopération (EPS, éducation musicale, arts visuels...) ou d’expérimentation (sciences). ෙ L’apprentissage des techniques des «messages clairs» pour ex - primer ses émotions vis-à-vis de ses pairs. ෙ Le jeu théâtral, le mime. ෙ Les langages de l’art : expression artistique et littéraire des émo - tions. Connaissances et compétences associées Objets d’enseignement Exemples de pratiques en classe, à l’école