Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française 25 Exemples de réussite ෙ Il élabore collectivement un aide-mémoire auquel il se réfère lors des moments d’échanges. ෙ Il reformule le propos d’un pair en vue de l’améliorer. ෙ Il améliore sa prise de parole après l’écoute d’un enregis- trement sonore et cherche à améliorer son propos (être audible, articuler, fluidité). Exemples de réussite ෙ Il participe à l’élaboration collective de règles en y ins- crivant les critères de réus- site concernant les presta- tions orales, les échanges verbaux. ෙ Il continue à élaborer collec- tivement un aide-mémoire auquel il se réfère lors des moments d’échanges. ෙ Il reformule le propos d’un pair en vue de l’améliorer. ෙ Il améliore sa prise de parole après l’écoute d’un enregis- trement sonore et cherche à améliorer son propos (débit, vocabulaire, structure syn- taxique). Exemples de réussite ෙ Il reformule son propos ou celui d’un pair en vue de l’améliorer avec de moins en moins de guidage de l’ensei- gnant ou de ses pairs. ෙ Il fait régulièrement des pro- positions de collecte d’ex- pressions ou de tournures syntaxiques pour enrichir l’aide-mémoire de la classe auquel il se réfère lors de moments d’échanges. Exemples de situations, d’activités et d’outils pour l’élève ෙ participation à l’élaboration collective de règles, de critères de réussite concernant des prestations orales ; ෙ reformulation de propos ; ෙ implication des élèves dans l’observation et l’évaluation des productions orales de leurs pairs, dans des situations variées (exposés, débats, échanges, etc.) ; ෙ élaboration d’un aide-mémoire avant une prise de parole (première familiarisation avec cette pratique). CP CE1 CE2 ÉLÉMENTS DU PROGRAMME LANGAGE ORAL (SUITE)