Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française 37 celui qu’il est capable de lire seul silencieusement. ෙ Il comprend une phrase lue en autonomie. ෙ Il comprend un texte d’une dizaine de lignes lu en au- tonomie. • Savoir mobiliser ses ex- périences antérieures de lecture (lien avec les lec- tures personnelles, les ex- périences vécues et des connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types…). (Au CP, majoritairement à partir des lectures offertes par le professeur.) ෙ Il s’appuie sur une première connaissance des caractéristiques de personnages-types (la sor- cière, l’ogre, la princesse…) pour comprendre ce qui fait agir des personnages d’une histoire et réalise des inférences. ෙ Il connaît quelques scénarios-types de ma- nière à anticiper le dérou- lement de l’histoire. • Savoir mobiliser des champs lexicaux portant sur l’uni- vers évoqué par les textes. ෙ Il se confronte à des textes plus complexes du point de vue de la langue et des connaissances culturelles véhiculées (cf liste de réfé- rence cycle 2). • Savoir mobiliser ses ex- périences antérieures de lecture (lien avec les lec- tures personnelles, les ex- périences vécues et des connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types…). (Sur des textes lus par l’élève.) ෙ Il s’appuie sur une connais- sance des caractéristiques de personnages-types pour comprendre ce qui fait agir les personnages et infère. ෙ Il dispose de références construites sur des ré- seaux de textes : le récit policier, le récit historique, fantastique, etc. ෙ Il connaît les textes patri- moniaux adaptés à son âge. • Savoir mobiliser des champs lexicaux portant sur l’univers évoqué par les textes. sion qui s’automatisent. • Savoir mobiliser ses ex- périences antérieures de lecture (lien avec les lec- tures personnelles, les ex- périences vécues et des connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types…). ෙ Il connaît les caractéris- tiques de personnages- types de plus en plus di- versifiés. Il dispose de réfé- rences construites sur des réseaux de textes. ෙ Il partage une culture com- mune autour de textes pa- trimoniaux adaptés à son âge. • Savoir mobiliser des champs lexicaux portant sur l’uni- vers évoqué par les textes. • Savoir mobiliser ses expériences antérieures de lecture (lien avec les lectures personnelles, les expériences vécues et des connaissances qui en sont issues (sur des univers, des per- sonnages-types). • Savoir mobiliser des champs lexicaux portant sur l’univers évoqué par les textes. CP CE1 CE2 ÉLÉMENTS DU PROGRAMME LECTURE ET COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT (SUITE)