Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

38 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française ෙ Il catégorise des mots se- lon différents critères (ré- seaux sémantiques, syno- nymes, antonymes, mots de la même famille). ෙ Il prend appui sur le déco- dage et le contexte pour comprendre le sens d’un mot. ෙ Il catégorise des mots se- lon différents critères (ré- seaux sémantiques, syno- nymes, antonymes, mots de la même famille). ෙ Il prend appui sur le déco- dage et le contexte pour comprendre le sens d’un mot. ෙ Il connaît des mots appar- tenant à des champs lexi- caux de plus en plus étof- fés et diversifiés. Savoir contrôler sa compré- hension. • Savoir justifier son interpré- tation ou ses réponses, s’ap- puyer sur le texte et sur les autres connaissances mobi- lisées. ෙ Il recherche et repère dans un texte lu par le profes- seur ou lu en autonomie l’endroit où l’information a été trouvée (compréhen- sion de l’explicite). ෙ Il verbalise un raisonne- ment simple permettant de justifier une inférence. • Être capable de formuler ses difficultés, d’esquisser une analyse de leurs motifs, de demander de l’aide. ෙ Il exprime l’incompré- Savoir contrôler sa compré- hension. • Savoir justifier son interpré- tation ou ses réponses, s’ap- puyer sur le texte et sur les autres connaissances mobi- lisées. ෙ Il recherche et repère dans un texte lu en autonomie l’endroit où l’information a été trouvée (compréhen- sion de l’explicite). ෙ Il verbalise un raisonne- ment simple permettant de justifier une inférence. • Être capable de formuler ses difficultés, d’esquisser une analyse de leurs motifs, de demander de l’aide. ෙ Il exprime son incom- Savoir contrôler sa compré- hension. • Savoir justifier son interpré- tation ou ses réponses, s’ap- puyer sur le texte et sur les autres connaissances mobi- lisées. ෙ Il respecte ce que l’auteur a écrit, justifie son inter- prétation en citant le texte ou en surlignant. ෙ Il explicite l’utilisation de connaissances ne se trou- vant pas dans le texte. • Être capable de formuler ses difficultés, d’esquisser une analyse de leurs motifs, de demander de l’aide. ෙ Il repère une rupture dans Savoir contrôler sa compréhension. • Savoir justifier son interprétation ou ses réponses, s’ap- puyer sur le texte et sur les autres connaissances mobili- sées. • Être capable de formuler ses difficultés, d’esquisser une analyse de leurs motifs, de demander de l’aide. LECTURE ET COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT (SUITE) CP CE1 CE2 ATTENDUS DE FIN D’ANNÉE ÉLÉMENTS DU PROGRAMME