Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

54 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française Écrire des textes en commençant à s’approprier une démarche En lien avec la lecture, le langage oral et l’étude de la langue Ce que sait faire l’élève • Identifier les caractéris- tiques propres à différents genres ou formes de textes. ෙ Il repère quelques caracté- ristiques formelles et tex- tuelles de certains textes : narratifs, informatifs, poé- tiques, injonctifs, argu- mentatifs, lettres. • Mettre en œuvre une dé- marche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec co- hérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis auto- nome). ෙ Il écrit un groupe de mots ou une phrase simple en réponse à une question ou une consigne. ෙ Il produit un court texte de 3 à 5 phrases (à partir d’une structure donnée, d’une image ou d’une sé- rie d’images). Ce que sait faire l’élève • Identifier les caractéris- tiques propres à différents genres ou formes de textes. ෙ Il connaît quelques ca- ractéristiques formelles et textuelles des textes : narratifs, informatifs, poé- tiques, injonctifs, argu- mentatifs, lettres. • Mettre en œuvre une dé- marche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec co- hérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis auto- nome). ෙ Il rédige des écrits courts en autonomie en respec- tant la démarche ensei- gnée. ෙ Il écrit dans tous les ensei- gnements et fréquemment (écrits de travail, écrits in- termédiaires, traduction d’un raisonnement, d’une pensée). Ce que sait faire l’élève • Identifier les caractéris- tiques propres à différents genres ou formes de textes. • Mettre en œuvre une dé- marche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec co- hérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis auto- nome). ෙ Il écrit seul en respectant la démarche enseignée. ෙ Il écrit dans tous les ensei- gnements et fréquemment (écrits de travail, écrits in- termédiaires, traduction d’un raisonnement, d’une pensée). Connaissances et compétences associées • Identifier les caractéristiques propres à différents genres ou formes de textes. • Mettre enœuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis autonome). ÉCRITURE (SUITE) CP CE1 CE2 ATTENDUS DE FIN D’ANNÉE ÉLÉMENTS DU PROGRAMME