Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française 59 Exemples de réussite ෙ Il dit, en écoutant la relec- ture du professeur, si des mots ont été oubliés dans la phrase et si des syllabes ont été omises dans le mot. ෙ Il compare la forme du texte produit avec le même genre d’écrit afin de relever les dif- férences de mise en page (titre, saut de lignes, ali- néas…). ෙ Lorsque les points sont dési- gnés par le professeur, il par- vient à corriger les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal et les mots outils. ෙ Il corrige les erreurs signa- lées sur les mots outils et les mots fréquents avec des ou- tils de références. Exemples de réussite ෙ À l’écoute de son texte, il in- dique s’il y a des omissions, des incohérences et des ré- pétitions. ෙ Il participe, lors des activités de lecture et d’analyse des différents genres d’écrits, à l’élaboration de guides de relecture adaptés aux écrits à produire. ෙ Lorsque les points sont dé- signés par le professeur, il parvient à corriger les mots outils ainsi que l’accord su- jet-verbe et les accords en nombre dans le groupe no- minal. ෙ Il supprime les redites en uti- lisant les pronoms. ෙ Il corrige les formes verbales étudiées. ෙ Il corrige les erreurs signa- lées avec des outils de réfé- rences. ෙ Il participe à l’élaboration d’une grille de relecture or- thographique. Exemples de réussite ෙ Il signale après relecture, des imprécisions, des erreurs d’ordre syntaxique, ortho- graphique ou lexical. ෙ Il corrige son texte avec un pair en se servant de ses connaissances sur la langue (relation sujet/verbe, déter- minant/nom/adjectif, ortho- graphe des mots de la même famille). ෙ Il corrige les erreurs signalées par le code de correction : les accords en genre et en nombre dans le groupe no- minal et l’accord sujet-verbe, la syntaxe en utilisant les ou- tils de la classe. ෙ Il participe à l’élaboration d’une grille de relecture or- thographique à partir d’une typologie d’erreurs élaborée en classe. ෙ Il corrige les erreurs signa- lées par le correcteur ortho- graphique. Exemples de situations, d’activités et d’outils pour l’élève ෙ activités d’entraînement et de manipulation en lien avec les leçons de grammaire afin de s’habituer à intervenir sur des textes : enrichissement de phrases, recours aux pronoms pour éviter les répétitions, changement ou ajout d’éléments d’abord effectuées de façon collective (pour discuter des for- mulations, pouvoir reformuler et verbaliser les stratégies) puis individuellement ; ෙ activités de réécriture en changeant le genre ou le nombre du sujet ou en changeant le temps de la conjugaison ; ෙ comparaison des textes produits en réponse à une même consigne ; ෙ relecture à haute voix d’un texte par l’enseignant, par l’élève qui en est l’auteur ou un pair ; ෙ relecture ciblée pour réinvestir un point précis d’ortho- graphe, de grammaire ou de vocabulaire travaillé en classe ; ෙ élaboration de guides de relecture adaptés aux écrits à pro- duire ; ෙ repérage des erreurs à l’aide du correcteur orthographique, une fois le texte corrigé. CP CE1 CE2 ÉLÉMENTS DU PROGRAMME ÉCRITURE (SUITE)