Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 2

60 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française Copier En lien avec la lecture Tout au long de l’année, les élèves étudient le tracé de chaque lettre (sens de rotation, place sur la ré- glure) au fur et à mesure de l’étude des CGP (s’assurer que le tracé nor- mé des lettres est le même qu’en maternelle). Par un enseignement explicite du professeur, les élèves maîtrisent pro- gressivement le tracé des lettres cur- sives, leur enchaînement et la flui- dité du geste sur un support Séyès standard. La réglure de 3 mm est proposée en début de CP pour évoluer progressi- vement vers une réglure de 2,5 mm puis une réglure standard de 2 mm à partir de la période 4 pour les élèves qui en sont capables. Il ne s’agit pas de contraindre artificiellement la taille de l’écriture avant que l’élève soit capable de gérer cet espace. En période 4 , les élèves apprennent le tracé des majuscules cursives dont ils ont besoin pour rédiger. Dans les autres cas, ils utilisent les majuscules d’imprimerie. Les élèves transcrivent un texte de l’écriture scripte vers l’écriture cur- sive dès le début de l’année avec l’aide d’outils (alphabets divers). Ils copient lors d’activités fréquentes et diverses, pour s’entraî- ner aux gestes d’écriture et mémori- ser les formes orthographiques des mots. Ils apprennent des stratégies de copie enseignées de manière explicite (en effaçant le support au fur et à mesure par exemple). Tout au long de l’année, les élèves poursuivent le travail sur la fluidité du geste graphique. En période 1 , ils consolident la trans- cription des lettres en miroir (p/q, d/b). Dès le début de l’année , les élèves étudient le tracé des majuscules cursives suivant une progression par famille de lettres (celles qui com- mencent par le même geste telles le L, C, E…). Ils peuvent avoir recours à des modèles (type alphabet). En transcription, les élèves travaillent l’efficacité de la copie : ෙ la quantité (de 5 phrases en pé- riode 1 à une dizaine de lignes en période 6 ) ; ෙ le temps imparti pour la copie (favoriser la mémorisation or- thographique) ; ෙ le nombre de fois où ils re- courent au modèle. Tout au long de l’année, les élèves copient des textes dont les mises en page comportent des retours et des sauts de ligne, des alinéas et des mots soulignés. Ils commencent à prendre en compte la mise en page spécifique des textes informatifs. Tout au long de l’année, les élèves affinent le geste d’écriture. Dès la période 1 , les élèves révisent l’écriture des majuscules cursives, puis les tracent sans mo- dèle. Les élèves copient de façon efficace des textes de plus en plus longs avec des contraintes de plus en plus nombreuses (respect de la mise en page, temps contraint…). Tout au long de l’année, les élèves écrivent et copient de manière sys- tématique dans les divers enseigne- ments. ÉCRITURE CP CE1 CE2 REPÈRES ANNUELS DE PROGRESSION