Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 3

92 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française ෙ Il entoure les multiples de 25 et/ou de 50 dans une liste. ෙ Il calcule des produits ou des divisions de type 45 × 100 ; 3,6 × 100 ; 3,06 × 100 ; 56 : 100 ; 3,06 : 100 ; 24 × 50 ; 2,4 × 50 ෙ Il utilise des procédures de calculs telles que 17 + 1099 = 1099 + 17 = 1 100 + 17- 1 ; 730 + 490 = 730 + 500- 10 ; 45 × 19 = 45 × 20 - 45 ; 6 × 18 = 6 × 20 - 6 × 2 ; 1,2 + 27,9 + 0,8 = 27,9 + 2 ; 3,2 × 25 × 4 = 3,2 × 100 ෙ Complète les opérations suivantes : 3,37 + ___ = 4 et ____ + 85,51 = 86 ෙ Il effectue des calculs tels que 368 : 2 ; 500 : 2 ; 75 : 5 ; 1200 : 5 ; 927 : 9 ; 927 : 3 ෙ Sans effectuer de calcul, trouve les affirmations fausses : 264 408 : 2 = 264 ; 124 + 314 > 400 ; 124 × 314 = 438 ; 3 × 4 × 25,1 = 1 225,1 ෙ Il pose correctement et ef - fectue les opérations qui étaient fausses dans l’exer - cice précédent. devient 10 fois plus grande : 5 unités × 10 = 5 dizaines, 8 dixièmes × 10 = 8 unités…) ; 45 621 : 10 000 (en lien avec la numération : la valeur de chaque chiffre devient 10 000foispluspetite:1unité: 10 000 = 1 dix-millième) ෙ Il calcule 25 × 3,5679 × 4 en regroupant (25 × 4) × 3,5679. ෙ Il calcule 0,6 × 0,4 ; 22 × 0,5. ෙ Il calcule 780 × 0,1 en utili - sant 780 × 1 dixième = 780 dixièmes = 78. Il fait le lien avec 780 : 10. ෙ Il calcule 3,5 × 0,001 en uti - lisant les règles de la multi - plication ou en faisant le lien avec la division par 1000. ෙ Il calcule 13 × 7 + 13 × 3 en passant par 13 × 10 ; 32 × 11 en décomposant 32 × 10 + 32 × 1 ; 32 × 19 en dé - composant (32 × 2 × 10)- (32 × 1), en utilisant le fait que 19 = 20- 1. ෙ Il sait trouver un ordre de grandeur de 9,8 × 24,85 en calculant par exemple 10 × 25. ෙ En utilisant ses connaissances sur le produit de deux déci - maux et un ordre de gran - NOMBRES ET CALCUL (SUITE) ▪ rechercher le complément à l’unité, à la dizaine, à la cen - taine supérieure, ▪ encadrer un nombre entre deux multiples consécutifs, ▪ trouver un quotient, un reste, ▪ multiplier par 5, par 25, par 50, par 100, par 0,1, par 0,5 ... ෙ Utiliser différentes présentations pour communiquer les calculs (formulations orales, calcul posé, en ligne, en co - lonne, etc.). ෙ En lien avec la calculatrice, introduire et travailler la priorité de la multiplication sur l’addition et la soustraction ainsi que l’usage des parenthèses. ෙ Il produit des suites de nombres de type 25 - 50 - 75 - ... - ... ; 50 - 100 - 150 - ... - ... Il écrit tous les multiples de 25 compris entre 0 et 300. Il complète des tableaux de multiples. ෙ Il calcule des produits ou des divisions de type 56 × 10 ; 45 × 10 ; 36 × 10 ; 3,6 × 10 ; 3,06 × 10 ou 56 : 10 ; 3,06 : 10. ෙ Il réalise des calculs tels que 12 + 199 = 199 + 12 = 200 + 12 - 1 ; 45 × 21 = 45 × 20 + 45. ෙ Il réalise des calculs tels que 368 : 2 ; 500 : 2 ; 75 : 5 ; 1 200 : 5. ෙ Entoure la bonne réponse sans effectuer précisément le calcul. (Pour cela il estime l’ordre de grandeur des ré - sultats) 789 - 578 = 1367 , 711, 211, 51 ෙ Il pose correctement et ef - fectue les opérations de l’exercice précédent.. CM1 CM2 6 e ÉLÉMENTS DU PROGRAMME ATTENDUS DE FIN D’ANNÉE