Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 3

14 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française VOLET 2 : CONTRIBUTIONS ESSENTIELLES DES DIFFÉRENTS ENSEIGNEMENTS AU SOCLE COMMUN Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue fran- çaise à l’oral et à l’écrit Le français a pour objectif principal au cycle 3 la maîtrise de la langue française qu’il développe dans trois champs d’activités langagières : le langage oral, la lecture et l’écriture. Il y contribue également par l’étude de la langue qui permet aux élèves de réflé- chir sur son fonctionnement, en particulier pour en comprendre les régularités et assurer les principaux accords orthographiques. Tous les enseignements concourent à la maîtrise de la langue. En histoire, en géographie et en sciences, on s’attachera à travailler la lecture, la compréhension et la production des différentes formes d’expression et de représentation en lien avec les apprentissages des langages scientifiques. L’histoire des arts ainsi que les arts de façon générale amènent les élèves à acquérir un lexique et des formu- lations spécifiques pour décrire, comprendre et inter- roger les œuvres et langages artistiques. Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère et régionale L’enseignement des langues étrangères et régionales développe les cinq grandes activités langagières (écouter et comprendre, lire, parler en continu, écrire, réagir et dialoguer) qui permettent de comprendre et communiquer à l’écrit et à l’oral dans une autre langue. En français, en étude de la langue, on s’attache à comparer le système linguistique du français avec celui des langues vivantes étudiées en classe. En littérature, la lecture d’albums ou de courts récits en édition pluri- lingue est également à encourager. En éducation musicale, l’apprentissage et l’imitation de chansons en langue étrangère ou régionale permet de développer les compétences d’écoute et d’assimila- tion du matériau sonore de la langue étudiée. Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques Les mathématiques, les sciences et la techno- logie contribuent principalement à l’acquisition des langages scientifiques. En mathématiques, ils permettent la construction du système de numération et l’acquisition des quatre opérations sur les nombres, mobilisées dans la résolution de problèmes, ainsi que la description, l’observation et la caractérisation des objets qui nous entourent (formes géométriques, at- tributs caractéristiques, grandeurs attachées, nombres et unités qui permettent d’exprimer ces grandeurs). En sciences et en technologie, mais également en histoire et en géographie, les langages scientifiques permettent de résoudre des problèmes, traiter et organiser des données, lire et communiquer des résul- tats, recourir à des représentations variées d’objets, d’expériences, de phénomènes naturels (schémas, dessins d’observation, maquettes, etc.). L’éducation physique et sportive permet de donner un sens concret aux données mathématiques en tra- vaillant sur temps, distance et vitesse. Il importe que tous les enseignements soient concer- nés par l’acquisition des langages scientifiques. Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps Tous les enseignements concourent à développer les capacités d’expression et de communication des élèves. Aux arts plastiques et à l’éducation musicale revient prioritairement de les initier aux langages artistiques par la réalisation de productions plastiques et par le chant. Le français tout comme la langue vivante étudiée donne toute sa place à l’écriture créative et à la pratique théâtrale. L’éducation physique et sportive apprend aux élèves à s’exprimer en utilisant des codes non verbaux, gestuels et corporels originaux. Ils communiquent aux autres des sentiments ou des émotions par la réalisa- tion d’actions gymniques ou acrobatiques, de repré- sentations à visée expressive, artistique, esthétique. Ils en justifient les choix et les intentions. DOMAINE 1 Les langages pour penser et communiquer