Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 3

123 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française GRANDEURS ET MESURES (SUITE) CM1 CM2 6 e Les élèves comparent des conte - nances sans les mesurer, puis en les mesurant. Ils découvrent et ap - prennent qu’un litre est la conte - nance d’un cube de 10 cm d’arête. Ils font des analogies avec les autres unités de mesure à l’appui des pré - fixes. Ils poursuivent ce travail en utilisant de nouvelles unités de contenance : dL, cL et mL. Ils relient les unités de volume et de contenance (1 L = 1 dm 3 ; 1 000 L = 1 m 3 ). Ils utilisent les unités de volume : cm 3 , dm 3 , m 3 et leurs re - lations. Ils calculent le volume d’un cube ou d’un pavé droit en utilisant une formule. Contenances et les volumes Dès le CM1, les élèves apprennent à repérer les angles d’une figure plane, puis à comparer ces angles par superposition (utilisation du papier calque) ou en utilisant un gabarit. Ils estiment, puis vérifient en utilisant l’équerre, qu’un angle est droit, aigu ou obtus. Avant d’utiliser le rapporteur, les élèves poursuivent le travail entre - pris au CMen attribuant des mesures en degrés à des multiples ou sous- multiples de l’angle droit de me - sure 90° (par exemple, on pourra considérer que la diagonale d’un carré partage l’angle droit en deux angles égaux de 45°). Les élèves ap - prennent à utiliser un rapporteur pour mesurer un angle en degrés ou construire un angle de mesure don - née en degrés. Angles Les élèves commencent à identifier et à résoudre des problèmes de pro - portionnalité portant sur des gran - deurs. Des situations très simples impli - quant des échelles et des vitesses constantes peuvent être rencontrées. Sur des situations très simples en relation avec l’utilisation d’un rap - porteur, les élèves construisent des représentations de données sous la forme de diagrammes circulaires ou semi-circulaires. Proportionnalité