Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 3

124 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française ESPACE ET GÉOMÉTRIE À l’articulation de l’école primaire et du collège, le cycle 3 constitue une étape importante dans l’approche des concepts géométriques. Prolongeant le travail amorcé au cycle 2, les activités permettent aux élèves de pas - ser progressivement d’une géométrie où les objets (le carré, la droite, le cube, etc.) et leurs propriétés sont essentiellement contrôlés par la perception à une géo - métrie où le recours à des instruments devient déter- minant, pour aller ensuite vers une géométrie dont la validation s’appuie sur le raisonnement et l’argumen - tation. Différentes caractérisations d’un même objet ou d’une même notion s’enrichissant mutuellement permettent aux élèves de passer du regard ordinaire porté sur un dessin au regard géométrique porté sur une figure. Les situations faisant appel à différents types de tâches (reconnaître, nommer, comparer, vérifier, dé - crire, reproduire, représenter, construire) portant sur des objets géométriques, sont privilégiées afin de faire émerger des concepts géométriques (caractérisations et propriétés des objets, relations entre les objets) et de les enrichir. Un jeu sur les contraintes de la situa - tion, sur les supports et les instruments mis à disposi - tion des élèves, permet une évolution des procédures de traitement des problèmes et un enrichissement des connaissances Les professeurs veillent à utiliser un langage précis et adapté pour décrire les actions et les gestes réalisés par les élèves (pliages, tracés à main levée ou avec uti - lisation de gabarits et d’instruments usuels ou lors de l’utilisation de logiciels). Ceux-ci sont progressivement encouragés à utiliser ce langage. Les activités spatiales et géométriques sont à mettre en lien avec les deux autres thèmes : résoudre dans un autre cadre des problèmes relevant de la propor - tionnalité ; utiliser en situation les grandeurs (géomé - triques) et leur mesure. Par ailleurs, elles constituent des moments privilégiés pour une première initiation à la programmation notamment à travers la program - mation de déplacements ou de construction de fi - gures. ATTENDUS DE FIN DE CYCLE • (Se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations. • Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels. • Reconnaître et utiliser quelques relations géométriques (notions d’alignement, d’appartenance, de per - pendicularité, de parallélisme, d’égalité de longueurs, d’égalité d’angle, de distance entre deux points, de symétrie, d’agrandissement et de réduction).