Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 3

125 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française (Se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations Connaissances et compétences associées • Se repérer, décrire ou exécuter des déplacements, sur un plan ou sur une carte (école, quartier, ville, village). • Accomplir, décrire, coder des déplacements dans des es- paces familiers. • Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran en utilisant un logiciel de pro - grammation. ▪ vocabulaire permettant de définir des positions et des dé - placements (tourner à gauche, à droite ; faire demi-tour, effectuer un quart de tour à droite, à gauche) ; ▪ divers modes de représentation de l’espace : maquettes, plans, schémas. Ce que sait faire l’élève ෙ L’élève se repère, décrit ou exécute des déplacements, sur un plan ou sur une carte (école, quartier, ville, village). ෙ Il accomplit, décrit, code des déplacements dans des es - paces familiers. ෙ Il programme les déplace - ments d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran. ෙ Il connaît et utilise le vocabu - laire permettant de définir des positions et des dépla - cements (tourner à gauche, à droite ; faire demi-tour ; effectuer un quart de tour à droite, à gauche). ෙ Il réalise divers modes de représentation de l’espace : maquettes, plans, schémas. Ce que sait faire l’élève ෙ L’élève se repère, décrit ou exécute des déplacements, sur un plan ou sur une carte (école, quartier, ville, village). ෙ Il accomplit, décrit, code des déplacements dans des es - paces familiers. ෙ Il programme les déplace - ments d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran. ෙ Il connaît et utilise le vocabu - laire permettant de définir des positions et des dépla - cements (tourner à gauche, à droite ; faire demi-tour ; effectuer un quart de tour à droite, à gauche). ෙ Il réalise divers modes de représentation de l’espace : maquettes, plans, schémas. Ce que sait faire l’élève Dans divers modes de représen - tation de l’espace (maquettes, plans, schémas) ෙ Il se repère, décrit (tourner à gauche, à droite ; faire demi- tour ; effectuer un quart de tour à droite, à gauche) ou exécute des déplacements. ෙ Il connaît et programme des déplacements absolus (vers le haut, l’ouest…) d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran. ෙ Il connaît et programme des déplacements relatifs (tour - ner à sa gauche, à sa droite ; faire demi-tour ; effectuer un quart de tour à sa droite, à sa gauche…) d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran. Exemples d’activités ෙ Situations donnant lieu à des repérages dans l’espace ou à la description, au codage ou au décodage de déplacements. ෙ Travailler : ▪ dans des espaces de travail de tailles différentes(la feuille de papier, la cour de récréation, le quartier, la ville, etc.) ; ▪ à partir de plans schématiques (par exemple, chercher Exemples de réussite ෙ 3 problèmes sur un même support Exemples de réussite ෙ 3 problèmes sur un même support Exemples de réussite ෙ Sur le plan suivant qui re - présente un espace familier (village mais cela aurait pu être son école, son quartier, sa ville), il est capable de dire que la mairie se trouve en (4 ; 3). Il est capable de repré - senter un trajet de la mairie ESPACE ET GÉOMÉTRIE CM1 CM2 6 e ÉLÉMENTS DU PROGRAMME ATTENDUS DE FIN D’ANNÉE