Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 3

126 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française l’itinéraire le plus court ou demandant le moins de cor - respondances sur un plan de métro ou d’autobus) ; ෙ avec de nouvelles ressources comme les systèmes d’infor - mation géographique, des logiciels d’initiation à la program - mation... Exercice 1 ෙ Le point de départ du tra - jet de l’avion est donné par l’avion posé sur la carte, orienté vers l’est, à Reykjavik, en Islande. Voici le déplace - ment prévu : ▪ avance de 1 case ; ▪ effectue un quart de tour à droite ; ▪ avance de 3 cases ; ▪ effectue un quart de tour à gauche ; ▪ avance de 1 case. ෙ Où l’avion arrive-t-il ? On décide de coder le déplace - ment à l’aide de flèches : → signifie «avance d’une case», ; signifie : «effectue un quart de tour à droite» et : : «effectue un quart de tour à gauche». ෙ Complète le déplacement effectué précédemment en utilisant ce code : → ; → L’avion part à nouveau de Reykjavik dans la même di - rection et effectue le dépla - cement suivant : → → ; → → → → : → → : → → → ;; →→→→ ෙ Où arrive-t-il ? Exercice 1 ෙ Le point de départ du tra - jet de l’avion est donné par l’avion posé sur la carte, orienté vers l’est, à Reykjavik, en Islande. Voici le déplace - ment prévu : ▪ avance de 1 case ; ▪ effectue un quart de tour à droite ; ▪ avance de 3 cases ; ▪ effectue un quart de tour à gauche ; ▪ avance de 1 case. ෙ Où l’avion arrive-t-il ? On décide de coder le déplace - ment à l’aide de flèches : → signifie «avance d’une case», ; signifie : «effectue un quart de tour à droite» et : : «effectue un quart de tour à gauche». ෙ Complète le déplacement effectué précédemment en utilisant ce code : → ; → L’avion part à nouveau de Reykjavik dans la même di - rection et effectue le dépla - cement suivant : → → ; → → → → : → → : → → → ;; →→→→ ෙ Où arrive-t-il ? au théâtre. Il est capable de décrire le déplacement à ef - fectuer. (Aller vers la place de Lattre Tassigny, puis prendre la 3 e rue à votre gauche…). ෙ À l’aide d’un logiciel de pro - grammation, la situation sui - vante étant donnée, il est ca - pable d’assembler des blocs de déplacements pour faire sortir la balle du labyrinthe et de décrire le trajet effectué. ෙ À l’aide d’un logiciel de pro - grammation, la situation ci-dessous étant donnée, il est capable de créer des commandes pour déplacer la balle à l’intérieur du laby - rinthe. ESPACE ET GÉOMÉTRIE (SUITE) CM1 CM2 6 e ÉLÉMENTS DU PROGRAMME ATTENDUS DE FIN D’ANNÉE